【設(shè)計(jì)思想】本教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊以文本為依托，以朗讀為主線，分三個(gè)環(huán)節(jié)，即“走進(jìn)蘇軾----感悟蘇軾----與蘇軾同行”，通過(guò)賞析關(guān)鍵詞句、體會(huì)人物心境由淺入深、由表及里探究蘇軾在凄苦、孤獨(dú)的環(huán)境中寧?kù)o豁達(dá)的情懷，從而有梯度地感受蘇軾這篇小品散文“詞約義豐”寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　2.品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

　　過(guò)程與方法

　　1.反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。

　　2.品味探究，形成個(gè)性理解。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　作者寄托在文中的幽微情思，正確理解“閑人”二字。

　　【教學(xué)用具】多媒體、月夜圖片、蘇軾相關(guān)背景資料及詩(shī)句

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入

　　給出一段蘇軾的相關(guān)介紹，要學(xué)生猜猜這位人物是誰(shuí)。

　　師：蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè)，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣。看來(lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。

　　二、走進(jìn)蘇軾，感悟蘇軾

　　1.整體閱讀把握全篇。

　　(1)請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　(2)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從字音、停頓、語(yǔ)調(diào)等。

　　(4)學(xué)生齊讀。

　　(采用自由讀、指讀、齊讀等多種方式，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)

　　2.尋友賞月。(課件展示)

　　請(qǐng)學(xué)生齊讀課文“元豐六年十月十二日夜……相與步于中庭”部分，探究：

　　(1)在那樣一個(gè)初冬之夜，蘇軾本來(lái)是想脫了衣服睡覺(jué)的，是什么原因讓他有了夜游的興致?你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠表現(xiàn)蘇軾當(dāng)時(shí)夜游的興致很高?你能讀出這種喜悅、興奮的感覺(jué)嗎?除了“欣然”一詞外，這段話里還有哪些字詞也能體現(xiàn)蘇軾的心理活動(dòng)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞“念、遂、尋、亦”，從中體會(huì)蘇軾喜悅、遺憾、急切、興奮的心理變化。)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生帶著上述情感再次朗讀上文。

　　(以朗讀感受蘇軾當(dāng)時(shí)這一波三折的心理變化。)

　　(3)好景要慢慢賞，蘇軾和張懷民是怎樣賞月的?你從這句里讀出了什么?哪個(gè)字能表現(xiàn)出來(lái)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“步”字理解這對(duì)友人漫游的悠閑。)

　　(4)出示背景材料。(課件展示)