【教學目標】

　　1、重點詞、句的理解與翻譯。

　　2、品味文中意境優(yōu)美的寫景句子,學習景物描寫的方法。

　　3、感受學習蘇軾豁達的人生態(tài)度。

　　【教學重點】

　　品析寫景語句并體味意境。

　　【教學難點】

　　體會作者的人生態(tài)度。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，似真似幻。面對如此美景，真讓人忍不住要出門去好好欣賞一番。今天就讓我們跟隨蘇軾去承天寺，一同欣賞這美麗的月色。

　　二、誦讀譯讀，初讀感知課文

　　1、師范讀課文

　　要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，做好標記。

　　2、用你喜歡的方式讀課文。

　　要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

　　3、生個別讀，其他點評。

　　4、生齊讀課文。

　　5、生結(jié)合注釋，譯讀全文

　　用小組對抗賽和新舊知識結(jié)合的方法來落實課文重點詞的理解和課文翻譯。

　　三、品味賞析，深入理解課文

　　1、作者是如何描寫月景的?有何特點?

　　運用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。

　　(1)添一添，品意境：

　　庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。(叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。)

　　你認為添上這些語句好不好，為什么?

　　(2)刪一刪，品修辭

　　A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。

　　你認為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎?為什么?

　　(3)調(diào)一調(diào)，品虛實

　　A、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　B、竹柏影如水中藻荇交橫。

　　你認為這樣的調(diào)換好不好，為什么?

　　2、如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！�

　　提示：要注意“閑人"的含義。

　　背景資料：

　　(1)元豐二年(1079)，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。

　　(2)21歲高中進士：“奮勵有當世志”。(為引出“貶謫的悲涼，失意的落寞”時出示)

　　(3)貶官杭州

　　“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”

　　貶官黃州

　　”長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”

　　貶官惠州

　　“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”

　　近代學者林語堂稱：他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之。

　　(第(3)點為引出豁達樂觀的人生態(tài)度時出示)

　　明確：“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人。而是指具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱負，但壯志難酬，一貶再貶，可見他的無奈與悲涼�！暗�少閑人如吾兩人耳�！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。作者以“閑人”自居，其中夾雜著自矜、自嘲、自解多種況味，只得咀嚼、領(lǐng)略。

　　這其中有貶謫的悲涼，失意的落寞，賞月的欣喜，更多的是作者瀟灑人生、達觀處世的生活態(tài)度。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮的樂趣。也正是這種瀟灑人生、達觀處世的人生態(tài)度才使作者筆下的月夜那樣空靈、皎潔。

　　四、總結(jié)課文

　　蘇軾之所以名垂青史，不僅僅在于他的政績，他的詩詞，更在于他飽經(jīng)憂患仍然對社會和人生保持熱情和積極進取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去舒”的曠達情懷……盡管千年的時空相隔，使我們無法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求!漫漫人生長路，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠澄澈明凈!愿我們的人生更加豁達從容!

　　五、背誦課文

　　讓我們帶著對蘇軾的敬意有感情地背誦全篇!

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、課外閱讀：(1)閱讀散文《蘇東坡突圍》(選自秋雨散文《山居筆記》)。

　　(2)閱讀林語堂著《蘇東坡傳》(陜西師范大學出版社)。

　　2、收集一些描寫月亮的古詩句。