《小青石》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　2.練習(xí)分清課文的主次。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1.理解小青石的生活的理想。

　　2.練習(xí)分清課文的主次。

　　教學(xué)難點

　　理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)受到為人民服務(wù)的思想教育。

　　(二)理解課文內(nèi)容，分清主次。

　　(三)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)理解小青石的生活理想。

　　(二)分清課文內(nèi)容的主次，劃分段落。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　每個人都有自己的理想，你的理想是什么?(請學(xué)生談)今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。

　　(板書：20*小青石)

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.默讀課文，畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解。

　　光景：表示估計(時間或數(shù)量)

　　安適：安靜而舒適。

　　情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。

　　迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。

　　水晶：無色透明的結(jié)晶石英，是一種貴重礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學(xué)儀器，無線電器材和裝飾品等。

　　瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅硬耐磨，可以做研磨用具、儀表軸承等，又可以做貴重的裝飾品。中藥上用來治某些眼病。

　　發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。

　　顛簸：上下震蕩。

　　翻來覆去：來回翻動。

　　攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動、和弄，使均勻。

　　分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。

　　疲乏：因體力或腦力消耗過多而需要休息。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　性質(zhì)：一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。

　　2.輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

　　(三)理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

　　第一段(第1自然段)寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。第二段(第2～9自然段)寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。第三段(第10～14自然段)寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。

　　第四段(第15～19自然段)寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

　　第五段(第20～22自然段)寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。

　　由于課文較長，小青石的經(jīng)歷又比較曲折，學(xué)生在分段時會有一些困難。教師可指導(dǎo)學(xué)生按小青石的經(jīng)歷來分段，配合板書幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

　　(板書：生活平靜安適 談理想 去都市 變成混凝土 愿做鋪路石)

　　(四)練習(xí)分清課文主次。

　　在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。

　　(詳寫的部分是為了突出中心思想，略寫的部分起介紹說明的作用。要根據(jù)中心確定文章各部分的詳略)

　　(板書：詳 略)

　　(五)理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的理想。

　　1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?

　　(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活)

　　2.小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?

　　(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)

　　(板書：高興 生氣 悶聲不響 不知怎樣才好 非�？鞓�)

　　3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?

　　這一段是教學(xué)的重點，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的理想。

　　(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?

　　(開始小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得既體面又有趣，所以很是羨慕。后來，小青石成為混凝土的一部分被鋪在道路上，多少年來成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務(wù)的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的，是為一切人服務(wù)的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生活更有意義。因此，小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了。)

　　(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會覺得非�？鞓纺�?

　　(因為它認(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。)

　　(板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。)

　　4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?

　　(學(xué)生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會默默奉獻的人。)

　　5.學(xué)了這篇童話，你有什么感想?

　　(樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。)

　　(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。

　　(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。

　《小青石》說課稿

　　一、說教材

　　本文是一篇童話，是選學(xué)課文。這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。

　　這篇童話故事情節(jié)生動有趣，通俗易懂。運用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　理解課文內(nèi)容。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　分清課文的主次;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(三)德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

　　2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

　　四、說教法學(xué)法

　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。

　　為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　1、揭題

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小青石》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么?

　　(師出示：起初，小青石的理想是

　　小黑石的理想是

　　后來，小青石的理想變成)

　　2、初讀，理清思路

　　生自言自語地練習(xí)，練習(xí)好的把手舉起來。

　　師：誰來說說?

　　生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒 適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務(wù)是最快樂的。

　　師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。

　　生找對話自由讀。

　　師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)生讀小青石說的話，一位學(xué)生讀小黑石說的話，其余學(xué)生讀旁白。(學(xué)生一下子就進入了角色，讀得相當(dāng)有感情。)

　　師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣?

　　生：我現(xiàn)在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

　　師：我再來采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎樣呢?

　　生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

　　師：請同學(xué)們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習(xí)后我請三組同桌上來賽讀。

　　生練習(xí)讀。

　　師請三組同桌上來賽讀。

　　3、研讀課文

　　師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認(rèn)為現(xiàn)在挺好的，整天被溫暖的太陽……(過渡讀課文的第九、十兩小節(jié))

　　師：下面的內(nèi)容我想請同學(xué)們換種方式讀，把下文的“小青石”和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什么不同，能體會到什么?

　　(生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。)

　　師：同學(xué)們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么?

　　生發(fā)言。

　　師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的第21節(jié)。

　　(學(xué)生深情地朗讀)

　　4、小練筆

　　師：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇 地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!

　　[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“(同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些什么呢?請你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!)]

　　(學(xué)生奮筆疾書。)

　　師：同學(xué)們，誰自告奮勇地來說。

　　生讀小練筆。

　　5、課后延伸

　　師：同學(xué)們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現(xiàn)了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學(xué)傾訴嗎?(同桌互說自己的理想)

　　師：誰來說說自己的理想?

　　師：同學(xué)們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發(fā)揮自己的特長為大眾服務(wù)就夠了!

　　六、說板書設(shè)計

　　每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，按傳統(tǒng)板書的樣式，以重要詞句為點，以文章脈絡(luò)為線來安排，體現(xiàn)了教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一。

　　(一) 生活平靜、安適(略寫)

　　(二) 談理想(詳寫)

　　(三) 去都市(略寫)

　　(四) 變成混凝土(詳寫)

　　(五) 愿做鋪路石(詳寫)

　　高興——生氣——悶聲不響——不知怎樣才好——非常快樂