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    《瑞雪圖》教案(北師大版四年級上冊)

    發(fā)布時間:2017-12-12  編輯:梁飛藝 手機版

      教學要求

      1.理解課文內容,感受雪后的美麗景色。

      2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

      3.有感情地朗讀。

      教學重點、難點

      有感情地朗讀課文,體會雪大、景美、人歡,感受作者的喜悅之情。

      教學時間

      2課時

      教學過程

      第一課時

      學習要點:

      整體感知課文;學習生字詞;能比較流暢的通讀課文。

      教學過程:

      一、引入課文。

      1.大家喜歡下雪嗎?

      2.講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,下過一場大雪。當時,正是自然災害嚴重,農業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,今天我們一起來學習。

      二、整體感知,學習字詞。

      (一)學習字詞

      1.師范讀,生邊聽邊劃記生字詞。

      2.認讀生字,相機釋義。

      瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

      3.給生字擴詞。

      4.比較形近字。

      瑞端;眺挑逃桃;擲鄭

      5、默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑。

      (二)整體感知課文

      1.生默讀課文,說說課文寫了什么內容。

      2.生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的?

      3.指名分自然段讀課文,思考課文可以分為幾個部分。

      4.師總結:課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一、下雪前;二、下雪時;三、下雪后;四、點題,贊揚雪景。

      三、再讀課文,要求準確流暢。

      1.點名讀,師生評議。主要側重字音準確,是否流暢等。

      2.全班齊讀。

      第二課時

      學習要點:

      理解課文內容,學習朗讀技巧。

      教學過程:

      一、舊知導入。

      課文是按什么順序記敘的,可以分為幾個部分?

      二、學習課文,理解課文。

      (一)學習課文第一部分。

      1.指名讀課文,思考:下雪前,天氣有什么變化?

      2.齊讀課文,說說這一段主要寫了什么?能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容?(板書:驟然變冷)

      (二)學習課文第二部分。

      1.齊讀課文,思考:這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?

      2.默讀課文,找出這一段的的象聲詞,說說它們模擬了怎樣的聲音。

      3.自讀課文,想想這一段怎樣才能讀得更好。

      4.總結:“開始的時候,還伴著一陣小雨!薄x得輕、快!按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重!耙估铩薄x得輕,脆。

      5.師范讀。生揣摩,再讀。給本段課文加上小標題。(板書:雪大夜靜)

      (三)學習課文第三部分。

      1.師范讀課文,生思考105頁填空題:雪后的景色,先寫( ),再寫人;先寫色彩,再寫( );先寫靜,再寫( );先寫( ),再寫近處。

      2.課文,找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子,讀給老師和同學聽。

      3.讀下面2組句子,說說哪句更好一些,為什么?

      那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

      那些落光了葉子的樹木上,掛滿了銀條兒。

      那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

      那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了雪球兒。

      4.指導朗讀。試一試,怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

      “毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

      5.總結:通過語速語調的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

      6.根據老師的指導,有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。(板書:景美人歡)

      (四)、學習課文第四部分。

      1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。

      2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

      三、總結全文。

      1.說說你學了這篇課文有什么收獲?

      2.你還有什么疑問?

      3.齊讀課文。

      四、布置作業(yè):根據自己的理解,畫一幅《瑞雪豐年圖》。


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