教學目標：
1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
3、能復述“我”躺在波浪上讀書、拍照的有關(guān)內(nèi)容。
4、收集并交流一則世界趣聞。
教學重點：
1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書的原因，體會作者在死海里游泳的快樂。
2、繼續(xù)學習確定課文重點的方法，會選用恰當?shù)姆椒ńo本文確定重點。
教學難點：
通過閱讀課文中相關(guān)的語句來感悟作者躺在死海的波浪上讀書的舒服自在。
教學過程：
一、復習引入
上節(jié)課，我們跟隨作者來到亞洲西部的(約旦王國)，去游覽那兒(著名的死海)從安曼去死海只有(一個小時的路程)，但卻要(下降1300米)。因為安曼是一座平均海拔(近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號稱(“世界的肚臍”)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書，這真是一個奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進海濱浴場。
二、學習5—7小節(jié)
1、自由輕聲讀5-7節(jié) 出示：
(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?
(2)死海最大的特點是什么?
2、交流
(1)媒體出示：只見遼闊的海面上細波如鱗，那灰色的海水遠接蒼茫的天際。水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其它的水鳥。 所以稱它為(沉默的海)
(2)說話練習：用“沒有„„沒有„„也沒有„„”說一句話。
(3)出示：水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。
(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來。
3、引讀：正因為水中含鹽量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書、喝咖啡，而不會沉下去。)
4、過渡：聽了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水試一試。我第一個跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對作者的體驗做了描述。
三、學習9-12節(jié)
1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達作者下到死海后的感受?
(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。
(2)指導朗讀
2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫出了這種舒服自在的感覺?
(1)媒體出示：細浪在我的耳畔絮語，微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來„„我?guī)缀跸朐谶@溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了!
(2)哪個詞用得好?為什么?
(3)配浪聲，聽老師讀，學生閉眼感受。
(4)指名有感情地朗讀。
3、想象說話 省略號留給了我們遐想的空間，請你想象一下，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會有什么感受?
4、復述8-11節(jié) 我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹葉一樣被溫潤的水托浮起來，我躺在波浪上讀書，并拍下了一張值得永久保存的照片。請根據(jù)提示詳細復述我躺在水面上讀書、拍照的過程。
媒體出示：下水——奇跡果然出現(xiàn)——讀書、拍照
(1) 自己準備，同桌討論
(2) 全班交流
四、確定重點 感悟樂趣
1、復習確定重點的方法。
2、確定課文的重點，說說用什么方法確定的。
3、人能躺在水面上讀書，只有在死海這兒才能體驗的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)
五、課外延伸 交流趣聞
大千世界，無奇不有。這樣的趣聞又何止一件，老師讓大家收集了趣聞，誰來交流一下。
板書： 我躺在波浪上讀書 沉默 含鹽量高 浮力大 奇跡
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