觀察地點(diǎn)： 操場的東北角 觀察對象：榕抱桂
觀察方法： 從遠(yuǎn)到近 從整體到部分
觀察記錄：
形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個(gè)無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細(xì)。如果你不注意的話，還會(huì)誤認(rèn)為有許多棵樹長在這里。突然，我發(fā)現(xiàn)榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長橢圓形，墨綠色。再仔細(xì)一看，中間的幾根枝干特別細(xì)，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經(jīng)過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長在榕樹中間的枝干是桂花樹。
動(dòng)靜變化情況： 這棵樹不怕風(fēng)吹也不怕雨打。它每天都伴隨著我們。也許從未有人注意它、觀察它，而它則默默的守著我們，伴我們讀書，伴我們學(xué)習(xí)。每當(dāng)我們來到學(xué)校的時(shí)候，它總是早早地迎接我們，當(dāng)我們感到疲憊的時(shí)候，望一望它，聽聽陣陣清脆悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲，頓時(shí)覺得充滿活力，放學(xué)的時(shí)候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹上的鳥兒醒了，它們圍著大樹唱歌、飛舞，歡快極了。陽光透過葉縫直射到草地上，草地上頓時(shí)綻開了一朵朵金色的花兒。而榕樹那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺。樹上鳥叫，樹下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。
一年四季變化情況： 四季常青
作用(本身的功能及給予人們的好處等)
春天，給我們帶來綠意；夏天，為我們遮擋烈日。
觀察中的發(fā)現(xiàn) 為什么榕樹中間會(huì)長桂花樹呢 桂花樹為什么不會(huì)死亡呢
研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d
研究記錄：
1、學(xué)校的吳老師說：“據(jù)說這里先是種著一棵榕樹，1997年冬天下了一場大雪，榕樹死了，學(xué)校的老師把地面上的榕樹枯枝砍了，種上了一棵桂花樹，沒想到第二年五月榕樹又重新長出來了。由于桂花樹生長較慢，而榕樹的生命力更強(qiáng)，把桂花樹給包了起來，所以才形成了今天的‘榕抱桂’�！�
2、 我上網(wǎng)查了桂花樹的資料，了解到桂花樹的幼樹時(shí)需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長。 植物觀察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級(jí) 1班 姓名 得分：
觀察地點(diǎn)： 觀察對象：
觀察方法：
觀察記錄：
形狀：

動(dòng)靜變化情況：

一年四季變化情況：
作用(本身的功能及給予人們的好處等)

★觀察中的發(fā)現(xiàn)
研究方法：a詢問他人 b 查閱資料 c d
研究記錄：

課題 習(xí)作１ 備課日期 3月2 日
教學(xué)目標(biāo) 要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。 1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn)１、理解習(xí)作的要求。 ２、要有充分的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
教學(xué)重難點(diǎn) １、理解習(xí)作的要求。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一） 學(xué)習(xí)例文《我的建議》。



二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。 （三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 （四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞�。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 春天來了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請仿照例文寫個(gè)建議。 1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點(diǎn) 簡潔

板書： 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 2、交流。 寫出別人沒有觀察到的東西，寫出自己的真實(shí)感受。



2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)作
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、回顧習(xí)作要求，明確習(xí)作中心。
2、通過講評作文，了解習(xí)作的成功和失敗之處
教學(xué)重難點(diǎn) 解習(xí)作的成功和失敗之處
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、回顧習(xí)作要求。
二、提出不足要求。

三、提出優(yōu)點(diǎn)。
四、朗讀優(yōu)秀作文。
五、訂正 1、出示習(xí)作要求。 2、理清要求。


1、朗讀優(yōu)秀作文。
2、你覺得這篇作文好不好？好在哪里？

巡視指導(dǎo) 大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 齊讀
明確要求
找出不足之處
里行間流露出真實(shí)的情感。
傾聽
交流
認(rèn)真閱讀教師評語
訂正錯(cuò)別字 朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，使之成為其他學(xué)生的榜樣，能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作，不斷提高寫作水平。
板書設(shè)計(jì) 六、板書設(shè)計(jì)： 交代地點(diǎn) 簡潔 我的建議 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題
學(xué)生文章 習(xí)作例文：我 的 建 議 春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
評價(jià)： 1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地” 2、“，”應(yīng)改成“。” 3、這句話過渡很自然。 4、“，”應(yīng)改成“�！� 5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。 6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
四（1）班作文批改情況表
作文命題 習(xí)作1：春游的建議
學(xué)
生
作
文
的
優(yōu)
點(diǎn)
和
不
足 優(yōu)點(diǎn) 大部分同學(xué)都能按一定的順序來寫，條理非常清楚。
全班同學(xué)下都能圍繞以下幾個(gè)部分來寫：
春游的地點(diǎn)、推薦的理由和春景的描繪。
缺點(diǎn) 1、 很多學(xué)生對于景物的描繪形式比較單一，缺乏想像力。
2、 學(xué)過的美文仿寫沒有自己的內(nèi)容，幾乎是照搬。
再次作文注意點(diǎn)： 激烈學(xué)生大膽創(chuàng)作，展開豐富的、合理的想象。
優(yōu)秀習(xí)作
名單 盛唐、馬昕怡