一教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。
2.分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然之情，學(xué)會(huì)人與動(dòng)物和諧相處。
二教學(xué)重點(diǎn)：了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞。
三教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。
四教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
五教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)情景導(dǎo)讀
獵人與鳥(niǎo)的故事
有一次，獵人從林中捕獲了一只能說(shuō)多種語(yǔ)言的鳥(niǎo)。“放了我”這只鳥(niǎo)說(shuō)，“我會(huì)給你三條忠告。”“先告訴我”獵人回答道，“我發(fā)誓我會(huì)放了你�！薄暗谝粭l忠告是：做事會(huì)不要后悔�！兵B(niǎo)說(shuō)道，“第二條忠告是：如果有人告訴你一件事，你自己認(rèn)為是不可能的就別相信。第三條忠告是：當(dāng)你爬不上去時(shí)，別費(fèi)力去爬�！比缓篪B(niǎo)又對(duì)獵人說(shuō)：“該放我走了吧�！鲍C人依言將鳥(niǎo)放了。這只鳥(niǎo)飛起后落在一棵大樹(shù)上，又向獵人大聲喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一顆價(jià)值連城的大珍珠。正是這顆珍珠使我這樣聰明�！边@個(gè)獵人很想再捕獲這只放飛的鳥(niǎo)。他跑到樹(shù)跟前開(kāi)始爬樹(shù)。但是當(dāng)他爬到一半的時(shí)候，他掉下來(lái)并摔斷了雙腿。鳥(niǎo)嘲笑他并向他喊道：“笨蛋!我剛才告訴你的忠告全忘記了。我告訴你一旦做了一件事情就別后悔，而你卻后悔放了我。我告訴你讓給有人對(duì)你講你認(rèn)為是不可能的事，就別相信，而你卻相信像我這樣一只小鳥(niǎo)的嘴里會(huì)有一顆很大的珍珠。我告訴你如果你爬不上去，就別強(qiáng)迫自己去爬，而你卻追趕我并試圖爬上這顆大樹(shù)，結(jié)果掉下去摔斷了雙腿。這個(gè)箴言說(shuō)的就是你：‘對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，一次教訓(xùn)比愚蠢人受一百次鞭撻還深刻。’”說(shuō)完，鳥(niǎo)飛走了。
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》，品讀一下作者與鳥(niǎo)之間的故事吧。
(二)作家作品
梁實(shí)秋(1903—1987)原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣(今杭州)人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
(三)讓學(xué)生聽(tīng)讀課文。
要求：1.劃出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。
羽翮(hé)——指鳥(niǎo)羽。翮，鳥(niǎo)羽的莖狀部分。 .....
瞵(lín)視——瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。 ......
昂藏((cáng)——形容儀表雄偉。 ........
飲啄(zhuó)——飲水啄食。 .......
摶(tuán)扶搖而直上——意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：盤旋而上;扶搖：自下而上的旋風(fēng)。 .........
豐腴(yú)——(身體)豐滿。 .....
秾纖(nóngxiān)合度——胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖;纖：細(xì)小，瘦弱;合度，適宜。 ..............
倏(shū)地——迅速地。 ......
囀(zhuàn)——鳥(niǎo)鳴聲。
喙(huì)——鳥(niǎo)獸的嘴。
鳶(yuān)鷹——老鷹。
跼蹐(jújí)索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束;索索：畏縮的樣子。 感喟(kuì)——感嘆。喟，嘆氣。
襤褸(lánlǚ)——形容衣服破爛。
窗欞(líng)——窗戶格子。
鴟梟(chīxiāo)——鳥(niǎo)名，俗稱“貓頭鷹”。
四布置作業(yè)
1.熟讀課文。抄寫(xiě)并掌握生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1.集體朗誦課文，思考并討論課文層次： 第一部分(1自然段)點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度; 第二部分(2—6自然段)描寫(xiě)了四類不同的鳥(niǎo); 第三部分(7自然段)暗示中心：現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲哀是人類造成的，人類囚禁了鳥(niǎo)兒，也囚禁了自由。
2.分析理解：
第一部分：開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明自己對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度。
問(wèn)：“我愛(ài)鳥(niǎo)”這句話有什么作用?
答：內(nèi)容上——“愛(ài)”字，表明了作者對(duì)鳥(niǎo)的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索;
結(jié)構(gòu)上——開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。
3.朗讀第二部分：描寫(xiě)了四類不同的鳥(niǎo)。
本部分可以分作四個(gè)層次： 第一層(2)寫(xiě)令人觸目驚心的籠中鳥(niǎo)。 第二層(3—4)寫(xiě)令人喜悅的鳥(niǎo)。
第三層(5)寫(xiě)令人憎惡的鳥(niǎo)。
第四層(6)寫(xiě)令人悲苦的鳥(niǎo)。
4.朗讀課文第二自然段，思考：本段寫(xiě)的是什么鳥(niǎo)?表達(dá)了作者的什么感情?
討論后答：籠中鳥(niǎo)，即失去自由的鳥(niǎo)。表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的同情和對(duì)玩鳥(niǎo)者的反感、不滿。
5.朗讀第3—4自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”叫聲和形體的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。
6.朗讀第5自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”令人憎惡的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。
7.朗讀第6自然段，找出寫(xiě)“鳥(niǎo)”令人悲苦的精彩語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)好處。
8.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。
9.歸納文章的中心：
文章通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的描述和感受，寄托了作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有貧困、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。
10.板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
11.布置作業(yè)：1.課后練習(xí);2.練習(xí)冊(cè)。
更多相關(guān)文章：
1.初一上冊(cè)《誡子書(shū)》說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)
2.初一上冊(cè)《誡子書(shū)》說(shuō)課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)
3.人教七上:《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
4.人教七上:《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
5.《誡子書(shū)》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))
6.初一語(yǔ)文:《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)附板書(shū)
7.人教七上:《誡子書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思