教材分析：
這是一篇童話故事，通過冬天和夏天兩個季節(jié),勾畫了北風呼嘯的冬夜和傾盆大雨的夏夜這樣兩個場景,描寫小山羊和小熊兩個主人公分別遇到困難向?qū)Ψ角笾鷷r,兩個主人公的不同表現(xiàn),活脫脫地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、熱情呈現(xiàn)在學生面前。
教學目標：
1、認識本課的11個生字，讀準字音，了解字義;學會2個部首，會寫本課的6個生字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理;掌握“弟”字的筆順，了解“只”字是個多音字。
2、積累文中的好詞佳句，知道“紛紛揚揚、傾盆大雨”等詞語的意思;能用“冬去春來、一路順風、南來北往、紛紛揚揚”等詞語說一句話。
3、喜歡讀課文，并能分角色朗讀課文。
4、能讀懂課文的大概內(nèi)容，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê�，小熊對待伙伴的做法不好，懂得伙伴之間要互相關心、互相幫助。
教學重點、難點：
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學的難點。
教學準備：
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
出示小山羊和小熊的掛圖，讓學生說一說誰與我們一起來學習了?(小山羊和小熊)你們想聽一聽關于小山羊和小熊的故事嗎?
老師講述小山羊和小熊故事梗概。
聽完了這個故事，你想說點什么嗎?
讓學生隨便說一說，對課文有個總體了解。
二、激發(fā)情趣，樂于識字。
同學們說得真棒，快打開書親自去讀一讀這個故事吧!
1、掃清朗讀障礙。
(1)學生自由讀課文，要求讀通讀順，圈畫出不認識的字。
(2)認讀生字、生詞。
借助拼音讀準生字、生詞。教師集體訂正，自己讀熟。
(3)玩猜字游戲鞏固識字。
找一名同學到前面背對黑板，請另一名同學隨意指出黑板上的一個字。背對黑板的同學指著黑板上的生字問：是不是冬天的冬，全班齊答：不是冬天的冬。一直到他猜對為止。
2、再讀課文，鞏固識字。
這些字寶寶又藏到了課文中，你還認識它，還能找到它嗎?
(1)先自由讀課文，要求讀準字音。
(2)指名讀課文，其他同學評價誰讀得最準確。
3、抽讀生字卡片，檢查識字。
(1)小組內(nèi)讀生字卡片，檢查識字。
(2)全班進行小組比賽，檢查識字情況。能組詞更好。
三、認認真真，學寫字。
在學寫字中讓學生學會折文旁和提土旁。在教學中先讓學生觀察生字在虛宮格中的位置，然后跟著教師書空，最后再動筆書寫。
四、激情回味，談收獲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多的漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習《小山羊和小熊》這個有趣的故事。
第二課時
一、開門見山，直接入題。
今天，我們繼續(xù)學習《小山羊和小熊》的故事。
二、朗讀課文，復習生字。
1、抽讀生字卡片。
2、自由讀文，標出自然段。
3、指名分段讀課文。
三、引讀課文，理清脈絡。
1、老師有幾個問題，請用文中的話來回答。
(1)課文一開始，告訴我們是在什么時間?
(2)天氣怎樣?
(3)小山羊路過小熊的家，向小熊提出了一個什么請求?
(4)小熊怎么回答的?
(5)小山羊只好怎么辦?
(6)后來又到了什么時間?
(7)誰能像老師一樣提問題，讓同學用文中的話來回答。
(8)師生共同引讀第二自然段。
四、課堂質(zhì)疑，深化理解。
1、讀了這個故事你有什么問題嗎?(學生自由提問，師生共同解答)。
2、教師在解答的過程中，要讓學生明白小熊有點自私，不愿意幫助別人，但小山羊卻有一副熱心腸，特別愿意幫助別人。所以，它就答應了小熊住在自己的家里，而且還非常有禮貌的讓小熊住床上，自己住地下。
3、聯(lián)系生活，深化理解。
這是一個童話故事。不過，老師問你，平時你有沒有像小熊那樣，別人向你請求幫助，你不愿意去幫助他?
學生說一說自己生活中存在的這種現(xiàn)象，使其明白今后該怎樣做，進一步理解了課文的內(nèi)容及所蘊含的道理。
五、分角色朗讀課文。
找出小山羊和小熊的兩次對話，進行比較，再指導朗讀。
六、想一想，說一說。
1、說一說你喜歡文中的誰，為什么?
2、假如有一天，小山羊又來到小熊的家，小熊會怎樣做呢?續(xù)編故事結(jié)尾。
七、鞏固練習。
1、完成課后的讀一讀。并選擇詞語說一句話。
2、完成課后的讀句子，認識句子里的“，”和“�！�，并且讀準多音字“只”的讀音。
八、全課總結(jié)。
《小山羊和小熊》這篇課文告訴我們，應該互相關心，互相幫助。因為，你為別人提供了幫助，別人也會為你提供幫助。文中的小山羊多可愛呀!他這種助人為樂的精神值得我們學習。
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