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    一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-11-08  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,看圖說(shuō)話(huà),培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

      課前準(zhǔn)備

      1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

      2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

      課時(shí)安排

      1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣

      1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng),你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個(gè)漢字,你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。

      2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)

      設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增加了孩子的自信心,也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

      二、結(jié)合圖畫(huà)、韻文,學(xué)習(xí)生字

      (一)學(xué)習(xí)韻文,識(shí)記“大”“小”。

      1.過(guò)渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書(shū):上、下;多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))

      預(yù)設(shè):它們都是反義詞。

      2.同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?

      (學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)

      3.學(xué)習(xí)韻文。

      引言:它們誰(shuí)大?誰(shuí)小呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!

      (1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。

      (2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)

      (3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞,誰(shuí)找到了?(出示“大”“小”的字卡)

      (4)黃牛和貓比,誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生比較后匯報(bào))

      (5)蘋(píng)果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報(bào))

      4.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

      如:爸爸的手大,我的手小。

      飛機(jī)大,汽車(chē)小。

      5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

      (二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

      1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

      如:左邊的鴨子多,右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多,右邊桃少。

      2.引學(xué):我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫(huà)等)

      3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

      如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

      這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

      4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報(bào)拓展)

      設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!苯虒W(xué)生字時(shí),把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí),拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

      三、游戲形式,鞏固識(shí)字

      反義詞對(duì)對(duì)碰。

      師:我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!

      師:我說(shuō)大!∩何艺f(shuō)小。

      師:我說(shuō)多!∩何艺f(shuō)少。

      師:我說(shuō)上!∩何艺f(shuō)下。

      師:我說(shuō)里!∩何艺f(shuō)外。

      設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握字形

      1.過(guò)渡:同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好,相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。

      2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱(chēng)。(課件出示田字格)

      齊讀兒歌:田字格,四方方,

      寫(xiě)好漢字它來(lái)幫,

      左上格,右上格,

      左下格,右下格,

      橫中線(xiàn),豎中線(xiàn),

      各個(gè)方位記心間。

      3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。

      4.出示會(huì)寫(xiě)的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

      (1)少:①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”,教師寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

      撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。

     、跁(shū)寫(xiě)“少”的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      ③示范書(shū)寫(xiě),講清楚每一筆的位置。

      ④提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正。

      ⑤教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

      (2)。簭(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。

      豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

      點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。

      (3)牛、果:豎在豎中線(xiàn)上。

      (4)鳥(niǎo):學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng),可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě),又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序,對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō),大大降低了寫(xiě)字的難度。

      教學(xué)反思

      以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入,既符合學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字——詞——句——拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲,學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高,且學(xué)得輕松愉快。


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