教學目標
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4.學習生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文
教學重點、難點
1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學準備
課件等。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題
同學們好，新的一學期又開始了，從今天起，我們要來學習第一組課文，在這一組課文中，我們將感受到大自然迷人的景物。(出示課件：導讀語。)誰來讀一讀?
好，今天這節(jié)課就讓我們一起走進春天，拜訪一下春天的使者吧!(出示課件：課題。)讓我們一起讀一讀課題吧。
同學們一定都見到過小燕子吧，誰來說一說燕子到底是什么樣子的?(出示課件：燕子圖片。)
二、初讀感悟
說得沒錯，燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥�。那課文又是怎樣描寫燕子的呢?下面就請同學們一起來讀一讀課文，要注意讀準字音，把課文讀正確。
同學們都讀得很認真，那么我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎?誰愿意讀給大家來聽聽?(出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾)
那“偶爾”是什么意思呢?
你說的不太對，我們來看看課文中帶有“偶爾”這個詞語的句子，一邊讀一邊想一想，它到底是什么意思?(出示課件：有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。)
現(xiàn)在明白了嗎?偶爾是什么意思呀?(偶爾就是有時候的意思。)
你說得很對，我們再來看一看還有什么不理解的詞語嗎?
什么是五線譜?
同學們，你們看到過五線譜嗎?
那讓我們一起來看看吧，(出示課件：五線譜。)這就是五線譜，現(xiàn)在明白了吧。
那還有沒有不理解的詞語呢?
俊俏是什么意思?
誰能幫助她呢?(俊俏就是指長得很好看。)
在課文中，俊俏到底用來形容什么?你能不能找到句子來讀一讀呢?(俊俏：形容燕子的尾巴很漂亮。)
你能結(jié)合著句子來理解詞語的意思，這是一種很好的學習方法。同學們，你們也找到這句話了嗎?(出示課件：第一自然段。)讓我們一起來讀一讀吧。
好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。(出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾)
剛才同學們在讀課文的時候，有沒有覺得有比較難讀的句子呀?(出示課件：“微風……”)
這個句子確實比較長，也怪不得同學們在讀的時候還不夠流利，沒關(guān)系，聽老師試著讀一讀這句話吧。師范讀這句話。同學們，讓我們一起來試著讀一讀這一句話吧。
這句話的意思是說微風吹拂著千萬條柳絲，是怎樣的柳絲呢?讓我們一起來讀一讀這句話吧。
好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。
那還有沒有覺得比較難讀的句子呢?(出示課件：停著的音符……春天的贊歌)讓我們一起來試著讀一讀吧。
這句話能不能讀懂?是講什么的?(是說停著的燕子譜成了一曲春天的贊歌。)
說得可真好，這篇課文一共有四段，我們就請四位同學來讀一讀。
同學們，我們仔細地來聽一聽，聽聽他們是否讀得正確?
他們讀得正確嗎?誰來評價一下?
同學們，讓我們也一起來讀讀課文吧!
課文都讀正確了，那每一段都寫了些什么呢?讓我們邊欣賞課文朗讀邊想一想，好嗎?(出示課件：課文朗讀。)
課文的每一段都寫了些什么?誰來說說?(課文的第一段向我們介紹了小燕子活潑可愛，寫出了它外形的特點;第二段主要講春天來了，燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機;第三段寫了燕子飛起來動作十分輕快;第四段寫了燕子休息時的樣子，它落在電線上，就像五線譜上的音符，很可愛。)
說得真不錯，那現(xiàn)在能不能把這四段的內(nèi)容連在一起說一說呢?請你們四人一小組先準備一下吧。四人一小組討論。
誰來說說?(課文先寫了燕子長得活潑可愛，它的到來，為春天增添了生機。再寫了燕子飛行時動作十分地輕快，停在電線上休息，好像五線譜上的音符。)
你說得又清楚，又完整，真不錯。
三、指導寫字
這節(jié)課我們還要學會寫十四個生字，我們一起來看看這些帶有生字的詞語，(出示課件：燕子，聚攏，蕩漾，增添，稻田，尾尖，偶爾，一圈，音符，演奏，掠過，飛倦了，沾，贊歌。)
請大家一起來讀一讀。
請大家看仔細了，這些用紅色標出的詞語，在書寫的時候，要注意些什么?誰來提醒提醒大家?
同學們，請你們拿出筆來，把每個生字在生字本上抄寫兩遍。
寫好了嗎?那誰愿意把自己寫的字展示給大家看看呢?(展臺出示)
他寫得怎么樣?誰愿意來評價一下?
同學們，讓我們也來看看自己寫的字吧!看看是不是寫得端正整齊。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
課后請同學們再認真地讀一讀課文，抄寫一下課后的詞語。
第二課時
一、激趣導入
同學們，你們好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子》，(出示課件：課題 )通過學習，仔細體會，看看燕子到底給我們留下了怎么樣的印象?它又是怎樣給春天增添勃勃生機的?
二、品讀感悟
請同學們一起來讀一讀第一段吧。
燕子的外形是怎么樣的?誰來試著填一填呀?(出示課件：( )的羽毛，( )的翅膀，( )的尾巴。)
你填得很正確，誰能連起來說一說燕子的外形呢?
是啊，羽毛，翅膀，尾巴，湊成了一個活潑可愛的小燕子，這里我不太明白，燕子怎么會是湊成的呢?能不能換成“組成”?
我覺得湊字用得很好，“湊”字是說燕子把這些優(yōu)點都集中起來了，它寫出了燕子的活潑可愛，感覺特別有生命力。如果換成“變成、組成”，聽起來好像是在形容機器，沒有活力。
你說得真好，在這一段當中，燕子到底給你們留下了怎么樣的印象呢?( 我覺得燕子長得活潑機靈，惹人喜愛。 )
好，那讓我們看著這些提示來背一背課文的第一段吧。(出示課件：提示：(烏黑發(fā)亮)的羽毛，(俊俏)的翅膀，(剪刀似)的尾巴。)
燕子是在怎樣的環(huán)境中活動的呢?(出示課件：第二自然段。)請同學們自由地讀一讀第二段，一邊讀一邊想象一下，花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景?
讀了這一段，大家有什么問題嗎?
什么叫趕集?誰來說說自己的理解?
是呀，那花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景呢?大家來談一談吧。(我仿佛看到小草爭先恐后地從地面鉆出來，草地從過去的光禿禿的景象，成了一片綠油油的景象。花兒這里開了一朵，那里又開了一簇，惟恐自己落后，也來爭春。柳葉也來湊這個熱鬧，張開一個個嫩綠的葉子。)
對，這就是百花齊放，萬紫千紅。
春天的景色是那么的美麗，讓我們一起有感情地來讀一讀這句話吧。(出示課件：“青的草……光彩奪目的春天�！�)
就在這大好的春光中，小燕子從南方飛回來了，它的到來，給春天增添了勃勃生機。在微風中，在陽光中，燕子開始它快樂的旅行。它橫掠過湖面，這個“掠”是什么意思呢?請同學們查一查字典吧。
誰來說說?(掠是輕輕擦過的意思。)
他說的對嗎?
好，在這里，這個掠字用得好嗎?大家都來談?wù)勛约旱捏w會吧!(我覺得用了掠字可以體現(xiàn)出燕子飛行時輕快，姿勢優(yōu)美，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。)
你們都體會得很好，除了“掠”字，在第三段中，還有哪些詞語用得也特別好呢?請大家來讀一讀，圈一圈。(“沾”用得很好，它的意思就是輕輕地碰，說明燕子的動作十分靈活，偶爾沾了一下水面，又飛遠去了。
你體會得很好。還有誰來說嗎?(“蕩漾”這個詞語用得很美，我仿佛看見水上的波紋一圈一圈開去。)
是啊，這一段寫了燕子飛行時特別美。誰能說一說學了這一段，燕子又給你留下了怎樣的印象嗎?(燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美，可以用課文中的活潑機靈來形容。)
是啊，課文的第二第三段寫得特別美，請同學們選擇其中的一段來背一背吧。
誰來背背第二段?
誰愿意來背背第三段，向她發(fā)起挑戰(zhàn)呢?
你們背得可真好呀!(課件出示：第四自然段)請同學們一邊默讀，一邊思考學習伙伴提的問題(課件出示：為什么要用五線譜打比方呢?)。
課文把燕子停在電線桿上的樣子比作了五線譜。為什么要用五線譜打比方呢?(上節(jié)課看過了五線譜的圖片，我覺得電線細細長長的，好幾根掛起來，就像五線譜中的線，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。)
除了在形狀上比較相似之處，還有別的嗎?(我覺得燕子的到來代表春天的到來，它在為人們唱著一首春天的贊歌。)
是啊，燕子在贊美春天的美麗，贊美著春天的生機勃勃，這一段寫了燕子靜止時的樣子，你們能試著背一背嗎?
看來大家都準備充分了。我們一起來背一背吧。
三、升華體驗
還不錯，好，課文已經(jīng)學完了，現(xiàn)在我們再來讀一讀課文，看看燕子都給大家留下了怎樣的印象?
課文讀完了，那誰來說一說燕子到底給大家留下了怎樣的印象呢?(燕子活潑機靈，它的外形很可愛，飛行時動作輕巧，而靜止時，停在電線上的樣子又像是五線譜上的音符。很有活力。)
原來燕子留給你的印象是活潑機靈，還有補充嗎?(學完了課文，我更喜歡小燕子了，因為它給春天增添了生機，是春天的使者。)
是啊，燕子的確是春天的使者。這篇課文寫得美，里面一定有很多你喜歡的句子吧。你們能不能把它抄一抄呢?
誰來把自己抄的句子給大家展示一下呢?
讓我們一起來把這幾句話讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
今天這節(jié)課我們感受到了燕子的活潑可愛，也體會到了燕子給春天帶來的勃勃生機。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。