【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【課時目標】

　　1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“兇猛、輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔

　　”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會用詞的準確性。

　　【教學重難點】

　　了解課文內容，體會作者用詞的準確性

　　【教學過程】

　　課前談話：配音播放恐龍圖片，說說你對恐龍的了解。

　　一、導入新課

　　1. 揭題，課前我們收集了恐龍資料，剛剛我們又欣賞了圖片，現(xiàn)在你對恐龍應該有更深的了解了，這節(jié)課 ，我們一起來學習《飛向藍天的恐龍》，板書課題，指名讀，齊讀。

　　3.讀課題質疑：讀了課題你有什么想問的?(恐龍怎么會飛向藍天呢?恐龍是怎么飛向藍天的?恐龍飛向藍天變成了什么?

　　飛向藍天的恐龍 ? 鳥類

　　對啊，恐龍怎么會飛向藍天，它究竟和鳥類有什么聯(lián)系呢?讓我們一起走進課文，從課文中尋找答案吧!

　　二、初讀課文,自學字詞

　　1.自由朗讀課文,要求：(1)讀準生字新詞，讀通課文。

　　(2) 想想課文主要講了一件什么事?

　　2. 檢查

　　(1)出示詞語:

　　中生代 化石 演化

　　輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔

　　兇猛 笨重 遲鈍 溫順 茹毛飲血

　　腦顱 骨骼 鳥翼

　　頓時 數十噸

　　第二組：描寫鳥類

　　第三組：描寫恐龍

　　第五組:都指身體的某個部位。

　　第四組：區(qū)別“頓—噸”，都有一個屯，但在字中的位置不一樣，筆畫也有了變化，豎提，豎彎鉤，在151田字格旁書寫一遍。

　　(2)生字詞會讀了，那么課文主要講了一件什么事呢?

　　師：請大家自己先說說，指名說。

　　抓重點句：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(師順勢小結：是呀，有的時候概括課文主要就這么簡單，可以讓課文的重點句子幫我們歸納主要內容，真會學習。)

　　補充課題：恐龍的一支經過漫長的演變，變成了飛向藍天的鳥兒。(有的時候利用課題提問，再連起來說一說便是課文的主要內容。)

　　在這里教師都要歸納、小結概括課文主要內容的方法。學生出來哪一種，就說哪一種的歸納方法。

　　再讓學生同桌互相說一說主要內容，因為到了四年級概括主要內容是一個重點。

　　三、學習課文，深入探究

　　看板書提問：看到恐龍，你想到什么?看到鳥兒，你想到什么?

　　1.學習第一自然段

　　1)課文哪個自然段也講到這個內容了，你能把它找出來嗎?找到后用橫線畫下來。

　　出示：說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類，我們頭腦中會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。

　　讀完這句話，你知道了什么?你又覺得它寫得怎么樣?好在哪里呢?(抓住了霸王龍，馬門溪龍，鴿子，孔雀的特點來寫，用詞很準確。)板書：用詞準確

　　指導朗讀，理解“毫不相干”。

　　這兩者似乎毫不相干，但是不是真的毫不相干呢?你從哪里看出來的?讀讀第一自然段，用曲線畫畫。

　　2)出示：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　理解：中生代

　　中生代 地質年代上的中生代距今約 2.5 億萬年

　　至 6 500 萬年，持續(xù)的時間長達 1.8 億萬年左右，又

　　被稱為 “爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，

　　海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

　　指名學生讀。讀完后，說說你知道了什么?(中生代是爬行動物的時代)

　　我們再來看這個句子，同學們，老師把這些紅色的詞語去掉，你們自己讀讀，想想這些詞語去掉行嗎?并說說理由。

　　比較句子：

　　二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　二者毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　說說你的意見。你覺得哪個不能去掉?

　　似乎：只是看起來沒關系，其實是有內在聯(lián)系的。去掉似乎就是真的沒關系了。

　　一支：指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　漫長：是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

　　板書：似乎 一支 漫長

　　自由讀：自由讀讀這個句子，體會作者用詞的準確性。

　　指名讀：誰來讀?

　　齊讀。

　　小結：是呀，作者在表達時，用詞多么準確，多么嚴謹呀!真值得我們學習。讓我們再來讀讀第一自然段，體會一下。齊讀第一段。

　　2.學習第二自然段

　　1)學到這里，老師有疑問了：恐龍和鳥類之間有什么聯(lián)系呢?你能讀讀第二段，找找它們的相似之處或者聯(lián)系呢?用橫線畫畫。再看看哪些詞又用得特別準確?把它圈出來。

　　出示：早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

　　恐龍和鳥類有什么相似之處呢?

　　板書：1)骨骼結構上相似

　　2) 有親緣關系

　　3)鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔

　　你覺得哪些詞用的很準確啊?

　　相似之處 很可能

　　指導朗讀

　　過渡：根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。

　　直到什么時候才找到啊?誰找到句子了?

　　2)出示：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　誰來有感情地讀讀?

　　同學們，遼西的發(fā)現(xiàn)，課后還有資料袋，翻到152，自己讀讀，想想你知道了什么?

　　出示資料袋：

　　遼西地區(qū)十個化石寶庫，被譽為“白堊紀公園”。那里發(fā)現(xiàn)的恐龍化石門類之多，保存之好，舉世罕見。特別是1996年以來，那里多次發(fā)現(xiàn)留有羽毛印痕的恐龍化石，有前肢很長的原始祖鳥、后肢修長的尾龍、體態(tài)臃腫的北漂龍、滿嘴利牙的中國鳥龍和身體小巧的小盜龍。其中有的恐龍身披纖維狀的原始羽毛，有的身披真正的羽毛，為我們提供了部分恐龍向鳥類演化的依據。

　　發(fā)現(xiàn)了這么多的化石，科學家們欣喜若狂。理解：欣喜若狂

　　科學家們?yōu)槭裁催@么開心啊?(之前一直沒有找到，現(xiàn)在找到了;為假說找到了證據;是點睛之筆。遼西的發(fā)現(xiàn)這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。)

　　理解：點睛之筆 (最重要、最關鍵的內容。)

　　為什么稱它為點睛之筆?(為這項研究提供了強有力的證據，加速了此項研究的進程。)

　　難怪科學家們欣喜若狂，讓我們一起來讀讀，在朗讀中體會體會。

　　再次朗讀：20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　回歸課題，小結：是啊，恐龍和鳥類似乎毫不相干，但——

　　齊讀：但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　讓我們一起來讀讀課文第一二自然段，感受作者用詞的準確。

　　齊讀第一二自然段。

　　下節(jié)課內容布置：恐龍是怎么飛向藍天的呢?下節(jié)課，讓我們穿越時空隧道，去中生代看看。

　　總結：這節(jié)課，我們體會到了科普類文章用詞非常準確，接下來我們拿出課堂，完成第60頁第3題，第61頁第5題第一小題。。

　　板書：

　　骨骼結構相似

　　有親緣關系

　　很可能是一種小型恐龍的后裔

　　飛向藍天的恐龍 鳥類

　　?

　　用詞準確： 似乎 一支 漫長

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