[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)，滲透“危急時刻怎么辦”的口語交際訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，在危急時刻履行舍己救人的做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)本課通過人物語言、動作、神態(tài)及場面描寫，突出人物的品質(zhì)與特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。背誦最后三個自然段。
[教學(xué)重點]
1.讀懂課文內(nèi)容，通過具體的對話、動作、神態(tài)，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.說說見義勇為與自我保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生處處為他人著想，在危急時刻能履行舍己救人的做人之道的品質(zhì)。[教學(xué)難點]：
讀懂文章的最后一自然段，體會哈爾威船長的偉大的人格魅力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時間]
1課時
[教學(xué)過程]
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入：(課件)一天，風(fēng)和日麗，三個小朋友結(jié)伴去公園玩。不料，一個小男孩太淘氣，不慎失足掉進(jìn)了湖里。這時公園里的大人和小孩，有的嚇呆了，不知所措;有的事不關(guān)己，漠不過問;有的見義勇為，跳入湖中救人------
(你贊同哪種人的做法?說說理由。)
2.揭題：在危急時刻，大家都同意見義勇為，舍己救人。那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長》，看看他在危急時刻，又是如何選擇的?
二、直奔重點，品析課文。
1.引導(dǎo)：課文講了一件什么事，文中的危急時刻是怎樣的，嚴(yán)重嗎?哈爾威船長是怎么做的?
2.學(xué)生自主讀書，圈點勾畫做批注，并和同桌或小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)所得。
3.集體交流，品析重點句段。
提問：文中的危急時刻是怎樣的，嚴(yán)重嗎?從哪可以看出來?
(1)看圖有感情地朗讀船上人們的表現(xiàn)，并說說從船上的人們的動作描寫中體會到了什么。
(2)有感情地朗讀環(huán)境描寫的句子，體會“洶涌湍急”、“勢不可擋”等詞的意思，想象當(dāng)時那非�？膳碌淖屓耸Щ曷淦堑膱雒�。
過渡：所有的人都被這可怕的事故沖昏了頭腦，亂成了一團(tuán)，而此時，哈爾威船長是怎樣的表現(xiàn)?
(1)讀出哈爾威船長的語言、動作、表情的句子，提出你想問的問題或交流你從中體會到的。
(2)創(chuàng)設(shè)情境：假如你是哈爾威船長，此時你是怎么想的?
(3)啟發(fā)引導(dǎo)：在別人都只顧自己逃命的時候，哈爾威船長的表現(xiàn)卻和他們截然相反，你想對他說點什么?
(4)結(jié)合救援工作的結(jié)局，你來評價一下哈爾威究竟是怎樣的一位船長。
小結(jié)：哈爾威船長在自己的崗位上成功地援救了60個人，保障了船上每一個人的安全，盡到了自己的職責(zé)。他在危急時刻選擇舍己救人是非常正確的。
三、口語交際，滲透德育。
1.引導(dǎo)：我們再來看看課始時那個故事的結(jié)局：“可惜的是落水者沒有救上來，見義勇為的人卻也在湖中喪身。原來這位志愿者忘記了自己不會游泳�！蹦阏J(rèn)為在危急的時刻還應(yīng)不應(yīng)該舍己救人呢?說說理由。
2.結(jié)合生活實例談?wù)劇耙娏x勇為”與“自我保護(hù)”有什么關(guān)系，滲透安全教育，懂得如何在危急時刻處處為他人著想，舍己救人。
四、討論交流，感悟人格。
提問：生命是何等寶貴，對于每一個人都只有一次。哈爾威船長為什么要放棄自己的生命呢?他到底有沒有逃生的機(jī)會呢?
1.學(xué)生討論交流：船長為什么選擇“死”，體會船長的與船共存亡的高度責(zé)任感和忠于職守的忘我精神。
2.有感情的朗讀、背誦最后三個自然段，感受船長的忠于職守，履行做人之道的崇高品質(zhì)和偉大情懷。
結(jié)束語：隨著“諾曼底”號的沉沒，一位英雄就這樣跟我們永別了，隨著時間的推移，哈爾威船長的名字也離我們漸漸遠(yuǎn)去了，但在危急時刻忠于職守，履行舍己救人的做人之道卻永遠(yuǎn)的留在我們心中。讓我們把這句話記下來，用實際行動來履行我們的做人之道吧。
五、讀寫結(jié)合，拓展訓(xùn)練。
1.《我敬佩的哈爾威船長》
2.《危急時刻該怎么辦》
(任選一題，完成一篇習(xí)作)