第一課時 (資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字) 一、交流“我知道的春天”，導入課題 1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀) 【設計意圖：啟發(fā)學生對春天景物特點的了解，注意觀察身邊春天的景物，讓學生對春天有一個切身的感受�！� 二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 1、學生自由讀課文，要求讀準字音 2、小組合作學習生字詞 (1)讀準字音:開火車讀個個過關。 (2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。 (3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。 3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?span style="line-height: 24px;word-wrap: normal" xml:lang="EN-US">? 4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫） 【設計意圖：學習作者的觀察順序】 三、學習課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點) 2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)) 4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 【設計意圖：因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識，因此引導他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致之處�！� 四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。 1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、 音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3、自己觀察識記，集體點撥: “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。 4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。 設計意圖：進一步鞏固生字的認讀，掌握多種識記方法
第二課時
(復習生字詞；學習2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法。)一、復習導入 1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾 2、齊讀課文第一自然段。 【設計意圖：溫故知新】 二、學習2—4自然段 1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機) 2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。 第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放) 3、指導朗讀第2自然段。 定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。 “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。 4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢) 5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。 6、集體有感情地朗讀。 師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？ 7、讀第四自然段 8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。) 9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？ (結合插圖理解，想象) lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言) 【設計意圖：本段文句優(yōu)美,是學生學習遣詞造句的好材料,在學生反復品讀后，再學習運用，達到學以致用的目的】
三、練習有感情地朗讀課文。 【設計意圖：在閱讀中感悟，用閱讀的方式來表達感情，實現(xiàn)與作者在感情上的共鳴�！�
四、指導背誦課文。 1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行利停歇的順序) 2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。 3、自由背誦。 【設計意圖：進一步感受作者運用比喻手法突出春天花開草長,萬木齊發(fā)的景象,充滿熱鬧歡快氣氛】
第三課時 學習7個生字；完成課堂練習 一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊” 1、出示生字認讀、組詞。 2、觀察識記字形。 3、“集體點撥范寫: “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、書寫習題。 【設計意圖：進一步鞏固生字的書寫順序】 二、完成課堂練習3 1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方?（明確什么樣的詞稱作好詞) 2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好? 3、四人小組交流，全班交流。 三、積累語言練習 把自己喜歡的句子抄寫下來。 布置作業(yè)， 1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。 2、背熟課文。 板書設計：略 1燕子
趕來（增添生機）
活動飛行（快）停歇（五線譜）
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