一、教學(xué)要求

　　1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈、液、暢、恭"12個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思;借助字典，辨析“神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇”的意思。

　　2 有感情地朗讀課文。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1 掌握生字的音、形、義;了解“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。

　　2 感受生動(dòng)形象的語(yǔ)言，分角色朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出新課

　　1 (板書“孫悟空”)說(shuō)說(shuō)你們印象中的孫悟空是什么樣的。

　　2 (板書“神通廣大”)孫悟空是大家最崇拜的人物!它給我們的感覺是機(jī)智勇敢，神通廣大，幾乎無(wú)所不能。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位“小孫悟空”。(板書“小”)它是誰(shuí)?又有什么本領(lǐng)呢?

　　3 齊讀課題。這個(gè)課題和我們平時(shí)見過(guò)的課題有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“小孫悟空”為什么要加上引號(hào)呢?學(xué)完課文后，你就知道答案了。

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1 自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;畫出生字新詞。

　　2 同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 指名輪讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4 通過(guò)讀課文，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?把你的好方法與小伙伴們一起分享吧!(指名說(shuō)。教師相機(jī)出示生字，糾錯(cuò)正音)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“漿、型、控、暢、恭”是后鼻音;“栓、暢”是翹舌音;“鑷”的聲母是n。

　　“恭”字最后兩點(diǎn)應(yīng)并排寫，而不是上下各一點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)行形近字辨析來(lái)識(shí)記生字，如“語(yǔ)一悟”“獎(jiǎng)一漿”“碗一腕”“詠一脈”“掖一液”。

　　5 出示詞語(yǔ)：孫悟空、腦血栓 血漿 編故事 鑷子 微型 控制 手腕 動(dòng)脈 血液 暢通 恭恭敬敬

　　( 1 )從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。

　　( 2 )查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　(三)再讀課文，整體感知

　　( l )機(jī)器人)師范讀課文，生邊聽邊思考。神通廣大的“小孫悟空”是誰(shuí)?(能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)的微型機(jī)器人)

　　( 2 )“小孫悟空”為什么要加引號(hào)?(因?yàn)檫@篇課文并不是介紹神話里的孫個(gè)空，而是指和它一樣具有神通廣大本領(lǐng)的微型機(jī)器人)

　　學(xué)生交流反饋。

　　討論：說(shuō)說(shuō)“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。

　　第二課時(shí)

　　(一)比讀課文，整體感知

　　1 上節(jié)課，我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”，還認(rèn)識(shí)了很多的生字，課文應(yīng)該更加流利了。請(qǐng)同學(xué)們將課文認(rèn)真地讀一讀。有滋有味。我們要比一比，誰(shuí)讀得

　　2 指名分自然段讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(二)品讀感悟

　　1 默讀課文，說(shuō)說(shuō)“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象外用哪個(gè)詞語(yǔ)概括最合適?(神通廣大)

　　2 “小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方?找出有關(guān)句子美美地讀一讀。

　　( 1 )張叔叔端出一個(gè)盤子，用鑷子夾起一個(gè)小螞蟻似的東西，說(shuō)：“你要知道的‘小孫悟空’，就是這個(gè)微型機(jī)器人。”

　�、贋槭裁凑f(shuō)這樣的“小孫悟空”神通廣大?(因?yàn)檫@個(gè)“小孫悟空”是一個(gè)微型機(jī)器人，機(jī)器人能做成小螞蟻大小，實(shí)在很難得)

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重讀“小螞蟻似的”。

　　( 2 )這個(gè)微型機(jī)器人，也有電腦控制它的行動(dòng)。不過(guò)，它的電腦要在顯微鏡下才能見到。

　　微型機(jī)器人都只有螞蟻大小，可想而知這個(gè)控制它的電腦有多大了。你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?

　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　( 3 )“我們?cè)谀銧敔斒滞蟮膭?dòng)脈上，割開一個(gè)小口子，把微型機(jī)器人放進(jìn)去。它就隨著血液進(jìn)人腦血管，清除堵塞腦血管的勃稠血漿。血液循環(huán)暢通了，你爺爺?shù)牟【秃美病！?/p>

　�、俦容^詞語(yǔ)。

　　這里如果把“清除”換成“清理”，行不行?( “清理”意為徹底整理或處理;“清除”意為掃除，全部去掉，比“清理”程度更深)

　　如果把“暢通”換成“神通”呢?( “暢通”意為無(wú)阻礙地通行或通過(guò);“神通”指特別高明的本領(lǐng)。意思完全不同，不能互換)

　�、谀隳苡靡陨先我庖唤M詞語(yǔ)寫句子嗎?

　　( 4 )神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子里;科學(xué)家造出的“小孫悟空”，能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩!

　�、龠@里是把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?( “神話里的孫悟空”和科學(xué)家造出的“小孫悟空

　�、谒鼈兏髯杂惺裁幢绢I(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)更神通?(神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主;而科學(xué)家造出的“小孫悟空”能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，為人類造福。所以“小孫悟空”神通更大)

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生重讀“更”字。

　　(三)分角色朗讀課文

　　1 、敘這是一個(gè)很有意思的故事，請(qǐng)同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。

　　2、指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　(四)拓展延伸

　　1 曉蒙了解到“小孫悟空”幫爺爺治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了個(gè)禮。我們也認(rèn)識(shí)了“小孫悟空”，一定也有自己的感受。你想對(duì)“小孫悟空”說(shuō)什么?

　　2 齊讀最后一句。齊讀課題。讓我們?cè)賮?lái)夸一夸這位神通廣大的“小孫悟空”。了

　　板書設(shè)計(jì)

　　神話里的孫悟空：變成小蟲子―鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里(神通大)

　　神通廣大

　　“小孫悟空”：微型機(jī)器人一一進(jìn)人腦血管做手術(shù)(神通更大)