《青松》教案設(shè)計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感;
教學重點：
1、有感情的讀背詩歌。
2 、理解詩歌意思。
教學難點：
理解“高潔”意思，體會松樹不畏嚴寒、純潔高潔的品質(zhì)。
教學過程：
一、利用舊知，談話導入。
1、小朋友，現(xiàn)在是冬天啦!在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?
2、小朋友們真厲害，我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。人們把松
竹梅稱為“歲寒三友”。
3、我們在一年級的時候?qū)W過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養(yǎng)特別高的詩人呢 ，陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，寫了一首詩來贊美他。今天我們就來學習這首詩歌《青松》。請伸出右手和老師一起板書課題。
4、齊讀課題。
二、學習生字，初讀感知。
1、小朋友，你們想讀這首詩嗎?請同學們自由地，小聲地讀課文，要求讀準字
音，讀通句子。學生按要求自讀詩歌。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，開小火車讀一讀。
(2)說一說，你有哪個字的讀音要提醒大家。請你再帶大家讀一讀。
(3)去掉拼音讀。指名讀。
3、你們字音都讀準了，課文你們肯定也能讀好了吧?
(1)指名讀。
(2)去掉拼音讀詩。
(3) 畫出節(jié)奏讀。
三、抓住字詞，理解詩意。
1、小朋友，陳毅爺爺寫的青松到底什么樣子的呢?想看嗎?
出示圖片。
說一說，你看到了什么景象?這是一場什么樣的雪?青松是什么樣子?指名說。(挺拔且筆直)
2、師總結(jié)圖意。是啊，小朋友們，你們剛才說得仿佛是一幅畫，說得真好啊!
在這大雪的重壓之下，松樹還是那樣挺拔、筆直。我們說了這么多，陳毅爺爺只
用短短的一句詩就描寫出來了。誰來說說是哪一句?
3、出示第一句：大雪壓青松，青松挺且直。
(1)指名讀。
(2)小朋友們，讓我們來齊讀這句詩，想一想，從這句詩中你讀出了什么?
你從哪個詞最能讀出青松不怕冷? 相機板書(挺、直、壓)
說說你是怎么體會到的?學生說說體會。
4、是啊，青松的身上壓著厚厚的雪，卻仍然傲然挺立，真讓我們佩服啊!師范讀。
現(xiàn)在你像老師這樣能將自己的體會讀出來嗎?還可以加上動作。
指名讀。齊讀。
5、面對這大雪，青松沒有害怕，反而挺直了自己的胸膛�？吹竭@樣的情景，陳
毅爺爺忍不住吟誦到：(出示)要知松高潔，待到雪化時。
6、指名讀。他的想法你理解嗎?學生說說自己理解。
7小朋友知道什么是“高潔”嗎?引導：要知道松樹的“高潔”，陳毅爺爺給我們指出了辦法。出示：待。組詞：等待。等到雪化的時候我們就知道了，那么雪化的時候是怎樣的情景?請小朋友們閉上眼睛想象一下，北風停了，太陽出來了，大雪融化了，青松……
8、出示雪前和雪后的青松圖片。說說雪后青松的樣子，說說它比下雪之前有什么變化。
小朋友們，在風雪的重壓之下，青松更加蒼翠，潔凈，這就是高潔。
讓我們一起來贊美青松的高潔吧!。齊讀。
9、到這兒，你能體會到什么是高潔了嗎?你能用我們學過的成語來形容一下嗎?
(堅強不屈、堅忍不拔)
10、學到這兒，你想對青松說什么?學生贊一贊青松。
11、小朋友們，你們想做一棵堅強的小青松嗎!
用你們的朗讀來表現(xiàn)好嗎?讓老師聽聽誰最像一棵小青松。
齊讀全詩。分小組讀。指名讀。
12、背誦。指名上臺背誦表演。加上動作齊背。
四、了解背景，體會情感。
1、小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?
簡介寫作背景后，問：聽了老師的介紹，你現(xiàn)在再來看看風雪中的青松，陳毅爺爺在風雪中看到了大雪中的青松，還僅僅是一棵樹嗎?他還像什么?(中國人民)
小朋友，你也是這堅韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅強。再配上動作背。
2、師總結(jié)寫法。
陳毅爺爺這種由青松來贊美人的寫法，就叫做——(板書)借物喻人。
他啊，為了鼓舞人民，用這種方法，還寫了《紅梅》這首詩呢!
出示《紅梅》
跟老師讀。齊讀
五、指導書寫，鞏固生字。
1課文學完了，這些生字寶寶你們還認識嗎?你能給他們組一個詞嗎?你來說說怎么記住這個字?
2指導觀察范字，示范“挺”“且”
3、生描紅，臨寫這兩字。教師巡視，輔導個別書寫有困難的學生。
板書設(shè)計：青松——挺 直 壓