教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，并補充孔繁森的感人事跡，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻的精神。
2、利用多種形式的讀，用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、感悟文本語言，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結(jié)作出了杰出貢獻。
4、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，是人物形象更加豐滿，使學(xué)生對人物的理解更加深刻。
教學(xué)重點、難點：
理解第2-4自然段，抓住重點詞、句體會孔繁森形象的高大。
課前觀看《公仆贊》的MTV。
一、初識孔繁森——導(dǎo)入生情
1、剛才老師給你們放的這首歌好聽嗎?你知道歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎?對，你看，他就是——孔繁森。(出示照片)
誰來親切地喊喊他的名字?讓我們一起來——孔繁森(齊讀課題)
2、曾經(jīng)喊起這個名字，無數(shù)的藏族同胞就會感動得流下熱淚;喊起這個名字，無數(shù)的共產(chǎn)黨員都為他感到驕傲和自豪。還是這個名字，曾經(jīng)有許多詩人、作曲家為他寫下贊歌，這是為什么呢?孔繁森究竟是怎樣一個人?趕緊打開課文，找一找課文中是怎么評價他的。
3、出示句子：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名普通的援藏干部，而是一名——優(yōu)秀的援藏干部。“優(yōu)秀”(詞條)這個詞你在哪里見到過?(作業(yè)本、報告單、獎狀)
誰來讀一讀這一句?
讓我們一起來——孔繁森是一位有優(yōu)秀的援藏干部。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?課文接著給我們講了兩個感人的故事。
二、走進孔繁森——品文動情
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、指名讀第二自然段，思考：這一自然段講了一件什么事。
板書：撫養(yǎng)孤兒
2、怎樣的孩子被稱為“孤兒”?你能用文中的語言回答嗎?是什么讓這三個孩子成了孤兒?
師：去年的5.12 大地震小朋友一定還記憶猶新，你們看(課件展示畫面)，就在1992年，西藏的拉薩市附近也發(fā)生了這樣慘痛的事情，許多藏胞失去了可愛的家園，許多藏胞被奪走了寶貴的生命。此時此刻，你仿佛在廢墟中看到了三個怎樣的孤兒?(面黃肌瘦、衣服破爛、滿臉泥巴、滿臉淚水，號啕大哭……)
3、多可憐的三個孤兒呀!你能用朗讀來表達(dá)你此時的感受嗎?(指名讀一二句)
4、他們的聲聲哭泣、聲聲呼喚深深刺痛著援藏干部孔繁森的心，于是就把他們接到自己身邊，像——對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。(出示句子)
小朋友，你們是誰的親生兒女?能講講爸爸媽媽疼你愛你撫養(yǎng)你的感人事情嗎?
5、師：你們的爸爸媽媽是這樣疼愛你們，有爸爸、媽媽的孩子可真幸福啊!孔繁森也是這樣來撫養(yǎng)三個孤兒的。
出示：
曲尼生病住院了，________________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，________________________。
小貢桑的衣服破了，__________________。
請你選擇其中的一條說給同桌聽聽，等會再說給大家聽。
6、師：你們說得真好，這是一位多么偉大的父親啊!三個孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來撫養(yǎng)他們。你們看(課件出示)，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多么幸福啊!
7、可是，孩子們，你們知道嗎?作為市長，孔繁森白天工作有多忙啊，如果沒有這三個孤兒，晚上他可以回家清凈一會，也可以多休息一會兒。但現(xiàn)在為了撫養(yǎng)這三個孤兒，他什么都得做，多不容易啊!他為什么要這么做呢?你從中體會到什么?
孔繁森因為愛藏族同胞，所以他關(guān)心藏族同胞，像親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒，這是一般人做不到的，可孔繁森卻做到了，他的確是一名——優(yōu)秀的援藏干部。
8、誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美這位優(yōu)秀的援藏干部?(指名讀好第三句)
讓我們一起贊美他!
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活上有困難的藏族同胞，總會拿出自己的一些錢來接濟他們。所以經(jīng)常是只過了半個月，他的工資就用完了，有時連伙食費都交不起。自從收養(yǎng)了三個藏族孤兒，他的生活就變得更艱苦了。于是，他想到了——獻血助學(xué)(板書)，這又是怎樣一幕動人的情景呢?
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出最讓你感動那個詞或那句話，想想為什么?
2、交流。 “夜里”、“悄悄地”
那孔繁森為什么要在夜里來到醫(yī)院?又為什么是悄悄地來到醫(yī)院?平時人們?nèi)メt(yī)院獻血一般是什么時候?(孔繁森不想讓別人知道，他怕給別人添麻煩，怕那三個孩子知道了就不肯去上學(xué)讀書。所以他趁孩子們都睡熟了，才——悄悄地來到醫(yī)院。)
“請求”“再三懇求”：
(1)出示兩句話比較：這兩個詞意思一樣嗎?
(2)現(xiàn)在就請你做孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你會怎么說?
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”。(讀詞)
面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎?為什么?(孔繁森年紀(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。您這么大年紀(jì)了，不適合獻血。)
(用因為……所以……練說)
(3)見醫(yī)生不同意，孔繁森就更著急了，孔繁森會怎樣“再三請求”?
他多真心、多誠懇呀，太讓我們感動了，孔繁森這樣一次又一次誠懇的請求，就是“再三懇求”。誰來讀好它!(讀詞“再三懇求”)
孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生實在是沒辦法拒絕了，只好眼含熱淚答應(yīng)了(那好吧，但你只能獻這一次。下次我是堅決不會同意的!)醫(yī)生這是——(勉強答應(yīng))
3、老師想，當(dāng)時他們一定有一段很感人的對話。他們會說些什么?誰愿意
來演一演?指名上臺表演
4、出示圖，大家看，孔繁森挽起了衣袖，醫(yī)生正要給他抽血呢!多感人哪!就這樣，在撫養(yǎng)三個孤兒的一年時間里，孔繁森共獻血三次，得到的900元營養(yǎng)費全部用于三個孤兒的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們，你們知道900毫升有多少嗎?有兩瓶啤酒那么多!這900毫升獻血對于年紀(jì)大了，身體又不好的孔繁森來說是多么寶貴啊!這種舍己為人的品質(zhì)正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn)。他真不愧是一位“優(yōu)秀的援藏干部”(齊讀)。
誰能滿懷深情來讀讀這一自然段!
讓我們帶著這一份感動，這一點淚花，一起再來重溫那個感人的場面，一起把第三自然段再讀一遍。
5、看，曲尼，曲印背上了新書包，能去學(xué)校讀書了，孔繁森是多么的高興啊!
在書中寫出三個孤兒對孔繁森的感激之情。
(三)學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、孔繁森用獻血得來的營養(yǎng)費，幫助三個孤兒上學(xué)讀書這件事，讓藏族同胞們知道了，他們有哪些反應(yīng)呢?(指名讀最后一段)
2、后來，醫(yī)生也知道了向她再三請求輸血的原來是地委書記孔繁森，她也感動得——指名讀最后一段
3、現(xiàn)在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們也被孔繁森的感人事跡深深地打動了，千言萬語難以傾訴我們對孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚深遠(yuǎn)的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達(dá)對孔繁森的熱愛。(聽歌曲)讓我們伴隨著悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段(師生配樂誦讀)
5、“漢族和藏族有同一個母親，她的名字叫中國”。 孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，正因為有了孔繁森這樣優(yōu)秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民之間友誼的橋梁。我們?yōu)樽鎳羞@一樣的優(yōu)秀兒女感到驕傲和自豪!
6、讀到這里，老師的眼睛也不由得濕潤了，讓我們情不自禁地發(fā)出贊嘆——孔繁森，你真是一位——優(yōu)秀的援藏干部!
三、謳歌孔繁森
1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他為藏胞們做了許許多多的好事，把所有的愛都獻給了藏族同胞，課前通過查資料還了解哪些關(guān)于孔繁森的事跡?(課件展示圖片)
2、這樣感人的故事實在是太多了，可不幸的是——(播放錄像資料)
3、此時此刻你有什么話要對孔繁森說?
說話練習(xí)：孔繁森，你________________
師：(看板書)同學(xué)們，你們的一聲聲贊美說明孔繁森的的確確是一位優(yōu)秀的援藏干部�？追鄙芘c藏族同胞同吃苦、共患難，能想親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒，能獻血幫助三個孤兒上學(xué)，因為他深愛著藏族同胞，所以他把無私的愛都獻給了藏族同胞(畫愛心)�，F(xiàn)在孔繁森雖然離開了，但他永遠(yuǎn)活在藏胞們心中!我們也將永遠(yuǎn)記住孔繁森這位優(yōu)秀的援藏干部，記住孔繁森為藏族同胞獻出的無私的愛。
讓我們齊聲呼喚他的名字——孔-繁-森!!
讓我們永遠(yuǎn)銘記這個偉大的名字——孔-繁-森!
讓我們再次深情地喊一聲——孔-繁-森!!!
4、聽，全國人民歌頌，懷念孔繁森的歌響起來了。讓我們捧起書，再來深情地讀讀課文。
板書：
撫養(yǎng)孤兒
孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
獻血助學(xué)