重點：
1.為拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的?畫出感受深的句子。交流感受老麻雀的愛子之情。
難點：
1.通過獵狗的后退，“我”換回獵狗?感受愛的偉大。
2.通過對小麻雀、獵狗、老麻雀的生動的描寫感受動物小說的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
麻雀是大家常見的一種普通的鳥兒。可就在這普普通通的鳥兒身上，有一天卻發(fā)生了一個極不尋常的故事，這個故事也深深地打動了俄國著名作家屠格涅夫的心，他把這個故事寫了下來，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。(出示屠格涅夫圖片及介紹)這就是屠格涅夫，讀過他的文章么?
師：相信學(xué)習(xí)了他寫的這篇課文以后，你會喜歡上(會更喜歡)他的作品的。他一生創(chuàng)作豐富，著有六部優(yōu)秀的長篇小說。他還是位杰出的詩人和戲劇作家。被譽為“十九世紀世界最具影響力的作家”之一，那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，再讀讀課文。
二、回憶主要內(nèi)容，整體感知
(一)課文主要講了一件什么事?
寫了獵人打獵回來獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小鳥，想吃它。老麻雀看見了象一塊石頭似的飛下來，奮不顧身地用自己的身軀保護小麻雀，最后把獵狗嚇退了，我急忙喚回獵狗帶著它走開了。
(二)才她說的時候大家注意聽了么，文中一共出現(xiàn)了幾個角色?
生：四個，我，獵狗，小麻雀，老麻雀
師：獵狗想干什么?
生：吃小麻雀(師板書：吃)
師：老麻雀呢?
生：要救小麻雀(師板書：救)我看到這種情況急忙喚回了獵狗(師板書：喚)
師：你根據(jù)文中的角色了解了它們之間發(fā)生的事，很好!誰能看著板書再來概括一下故事的主要內(nèi)容?
故事主要寫了我打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，在要吃掉它的時候，老麻雀奮不顧身地飛下來救小麻雀，獵狗被嚇楞了，我?guī)еC狗走開了。
你很完整簡練地把故事的主要內(nèi)容概括出來了，了不起!其實故事的發(fā)生總有它的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們先來看一下，故事到底是怎么發(fā)生的呢?
請同學(xué)們默讀課文的第三自然段這是一只怎樣的小麻雀?你是從哪里感受到的。別忘了用筆標一標。
生：(讀，畫。師巡視指導(dǎo))
師：誰來談一談，這是一只怎樣的小麻雀?
生：剛出生不久的小麻雀
師：說說你的理由。
生：嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明剛出生不久
師：哦，你是抓住了外形描寫來理解的，不錯!誰還有補充?
生：這還是一只非常弱小的小麻雀，因為它才出生不久還不會飛，只能拍打著翅膀。
師：你是從它的動作上來體會的，一個才字說明了什么?
生：非常小，很柔弱。
師：想象著小麻雀的樣子和當時的處境，再讀一讀這段話，相信你還會有新的感受。
生：這還是一只可憐的小麻雀。因為它沒有別的辦法，只能無可奈何地拍打著小翅膀。
師：無可奈何是什么意思?
生：毫無辦法，沒有辦法可想
師：是啊，它飛又(生接：飛不起來)跑又(生接：跑不快)現(xiàn)在你體會到小麻雀那無可奈何的處境了么?
生：體會到了，這真是一只無助的、急需救援的小麻雀!
師：同學(xué)們理解得真好!這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀!誰能帶著這種理解來讀一讀這段話?
生：(感情讀)
師：從你的讀里我聽出了小麻雀的可憐和你對它的同情。誰還想讀?
生：(焦急地語氣讀)
師：從你焦急的語氣里我感受到了小麻雀的急需救助!看著大家都躍躍欲試，那讓我們一起來讀一讀這段話。
生：(齊讀)
師：就是這只可憐的、無助的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。(出示獵狗圖片)你對獵狗有什么印象?
生：獵狗大大的，很兇猛。
生：獵狗體格健壯，行動敏捷。
生：獵狗是獵人專門訓(xùn)練用來打獵的狗。
師：對，就是這樣一只體格健壯、行動敏捷、異常兇猛的獵狗，慢慢地走近小麻雀，已經(jīng)張開大嘴，露出了鋒利的牙齒!同學(xué)們，此時此刻，小麻雀的處境可以用一個什么詞語來形容?
生：千鈞一發(fā)
生：命懸一線
生：火燒眉毛
生：危在旦夕
如果你就是小麻雀，此時此刻你想喊什么?
生：我好害怕啊，我是必死無疑啊
媽媽 媽媽 救我
師：是啊!小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在這千鈞一發(fā)的危急時刻，誰出現(xiàn)了?
生：老麻雀
師：它要干什么?
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