一、新課導入。
師:同學們，今天我們來認識一個新朋友?它是誰呢? 大聲的喊出它的名字-- 翠鳥
師板書課題。注意“翠”的寫法。
想不想更加詳細的了解它?--想。今天我們就走進課文去了解吧。
二、分析課文
1、我們先來檢查一下字詞的掌握情況 出示課件
2、同學們掌握得很不錯，那么我們趕緊去課文里找找這位新朋友身上的秘密吧。大聲地讀課文，想一想。課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的呢?
4、生發(fā)言，師總結。從三個方面:翠鳥的外形、動作和住處。師板書
5、學習第一段
(1) 我們知道翠鳥是個外形漂亮的朋友，課文是從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢?讀第一段，用橫線畫出重點的詞。
生邊說 師邊出示圖片
翠鳥的顏色鮮艷，一雙小爪子，一雙透亮靈活眼睛，再加上一張又尖又長的嘴，湊成了一只小巧玲瓏的翠鳥。
我們用贊美的語氣讀一讀這一段話吧。
理解小巧玲瓏(小而靈巧、精致)
(2)作者把翠鳥的顏色寫的如此漂亮，讓我們讀起來瑯瑯上口，看一看，作者是怎樣寫的這么清楚呢?
生:(頭上、背上、腹部)
師:句子表達怎么樣?用“頭巾”“外衣”“襯衫”來進行比喻，充分體現(xiàn)了作者對翠鳥的(喜愛之情)。不僅運用比喻的修辭，使語言生動形象，而且在描寫時又有一定的順序，使內容條理清楚，這就是寫好文章的一大法寶，我們在寫作中要運用這些寫法也能寫出好的文章來。是不是?說得好不如做得好，我們試試吧!誰能生動有序的描寫一下這個朋友。出示圖片從中選一幅說一說。
說的不錯，課下一定要多觀察，多讀書，才能寫出更好的文章。
(二)學習2、3段
翠鳥不僅外形美麗，而且它還身懷絕技，是個捕魚能手呢?想不想知道他是怎么捕魚的?自讀課文2、3段，畫出描寫翠鳥活動的相關語句。抓住重點的字、詞說一說自己的體會。
小組內交流一下
指名生發(fā)言
理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句:動作敏捷
(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句:專心機警
抓重點詞體會，如:“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
3、學習第三自然段
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1、2句:銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。
并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)
第3、4句:行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
拓展練習
討論:翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?
啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)
(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)
(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結:翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。
讀得很有感情，為了獎勵你們，老師帶你們去看捉魚表演，好嗎?放畫面
(三)過渡:翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。 可是能捉嗎?
生齊答:不能。
師:為什么?
我們一起來讀第四自然段，特別是老翁說的話體會體會。
生1: 翠鳥太可愛了，應該保護它。
生2:翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3:翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。
生4:鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。
2.文中的我們又是怎樣做的呢?讀最后一段。
師結:是呀，對于大自然中的這些可愛的小精靈，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們做正真好朋友。因為是它們的存在大自然才會這么的神奇美麗。今天我們真正認識了這位外形美麗，動作靈敏的翠鳥朋友，你想給它說點什么呢?把你想說的話寫一寫吧。
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