教材簡析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊(cè)第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：
了解地球所處位置的妙不可言。
利用資料交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)太陽系行星的資料、圖片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一組圖片，一起來欣賞一下。
1、 出示一大幅一大幅的圖片，師：你能用一個(gè)四字詞語來概括嗎?
2、 出示簡縮圖，誰能用一個(gè)詞來概括一下，并簡單說明。
師：是誰給了我們這個(gè)生機(jī)勃勃、妙不可言……的世界呢?
師：對(duì)，是地球，為什么地球會(huì)具有如此大的能力?
(PPT出示文章第一段，指名讓兩個(gè)學(xué)生讀，齊讀)
師：什么叫“奇跡”?是什么讓地球成為宇宙中的一個(gè)奇跡?——位置。
師：所以說地球所處的位置真是――妙不可言。
(板書課題)
二、課文學(xué)習(xí)：
第二自然段：
這個(gè)妙不可言的位置為地球帶來了什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題來預(yù)習(xí)課文。
(PPT:1、默讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。)
2、妙不可言的位置給地球帶來了什么好處?
3、課文那什么星球與地球作了比較?
師：這篇科普文的字詞非常多，我們一起來認(rèn)讀一下。
液態(tài)水 水蒸氣 冰
妙不可言 必不可少
師：第一(二)組詞帶來了什么信息，誰來解釋一下?(水的存在形態(tài))
師：地球這個(gè)妙不可言的位置為它帶來了什么好處，請(qǐng)你用文中的句子說一說。
(PPT出示第二自然段)
師：什么是“液態(tài)水”?液態(tài)水在地球上重不重要?課文中用了哪個(gè)詞?——根本
(PPT：有了______，會(huì)有_______會(huì)有________。)
師：所以說液態(tài)水是產(chǎn)生生命必不可少的條件。
師：學(xué)到這里，你向?qū)Φ厍蛘f些什么嗎?
第三自然段：
師：為什么只有地球上有生命，而其他星球上沒有呢?課文是用哪顆行星和地球作比較的?(金星)
師：課文稱金星為什么?(生：地球的“兄弟行星”、死星)
(詞語理解：兄弟行星、死星)
師：為什么要稱金星為“死星”?能在文中找出答案嗎?請(qǐng)你把它劃出來。
(出示表格PPT3)
師根據(jù)學(xué)生的回答：我們?nèi)梭w的常溫是37℃，你想象一下480℃會(huì)怎樣?，你能用上“……會(huì)……會(huì)……”造個(gè)句子嗎?(感受金星上不會(huì)有生命)
師：正是因?yàn)檫M(jìn)行表面這么高的溫度，所以金星上的水怎樣了?(生：永久地被奪走了)
師：“永久”是什么意思?
師：正是因?yàn)榻鹦巧嫌肋h(yuǎn)也不會(huì)有液態(tài)水，所以，金星上永遠(yuǎn)也不會(huì)有生命。
第四自然段學(xué)習(xí)：
師：離太陽比地球近的行星是這樣，再來看看離太陽比地球遠(yuǎn)的行星又會(huì)是怎樣呢?
總結(jié)：
師：所以說(師生齊說)：地球所處的位置真是妙不可言。
三、拓展：
1、師介紹關(guān)于火星的資料和圖片。
2、說話練習(xí)。
四人小組交流。
指名上臺(tái)介紹火星。
3、我們能為美麗的地球做些什么?