《路旁的橡樹》教學(xué)反思1：
初讀課文概括主要內(nèi)容時，一個學(xué)生說主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦�，就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學(xué)生表示反對，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)契機，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會，一雙雙小手就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是工程師說:計劃是不可以修改的。說明他認(rèn)為計劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說：讀讀這一句，想想他在想什么?一個孩子說:他在想計劃是不能修改的。另一個孩子說:他在猶豫。一個孩子說:他不知道該怎么辦。這時一個孩子站起來說:他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定。于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著，我微笑地聽著他們的見解。一個個重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識：工程師也有一顆善良的心。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思2：
剛讀到這篇文章，就覺得學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗，是無法理解課文的。文章中工程師為了是否砍樹而猶豫，工人們不想砍樹但只能聽從命令的那種無奈，這兩者的心理過程其實很復(fù)雜，老師要幫助學(xué)生去體會。
在教學(xué)時我利用了課文插圖，讓學(xué)生通過想象來感悟課文。一開始當(dāng)學(xué)生讀到“它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣�！边@句描寫橡樹外形的句子時，并沒有多少感情�！吧诒彼麄儧]真正見過，“粗壯、結(jié)實、挺拔”的樹也比比皆是。這時我指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，畫中橡樹邊有幾輛汽車，畫得很小，這就襯托出了橡樹的高大。同學(xué)們一看到在橡樹邊顯得那么小的汽車時，都發(fā)出了驚嘆，這聲驚嘆其實就是工人們和工程師為砍樹而猶豫的原因。在不需要我多加描述、解釋的情況下，一幅畫就幫助他們理解了。
課文的難點是理解工程師和工人的心理變化。學(xué)生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時有哪些權(quán)利，什么又是不可以做的。學(xué)生很天真，他們認(rèn)為改設(shè)計方案很簡單，這樣就無法理解工程師和工人們的沉默不語和那沉重的嘆氣聲。所以接下來我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權(quán)利，以及違反規(guī)定之后可能會有的后果。學(xué)生聽了老師的講解后，理解起課文內(nèi)容更容易了，這時我又和學(xué)生一起將整個故事重現(xiàn)，用老師的述說、動作、語言，將學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，進(jìn)一步體會。并讓學(xué)生將工程師和工人的想法說出來，培養(yǎng)他們的語言組織能力。也許學(xué)生說的和教參中的標(biāo)準(zhǔn)答案不一致，但只要是合理的都應(yīng)該肯定。
我們經(jīng)常說讀中悟，但只有理解課文內(nèi)容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實現(xiàn)在很多課文中都出現(xiàn)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗不符的情況。這時更重要的就不是朗讀，而是了解時代背景、那時人們生活習(xí)慣等有助于感悟課文的細(xì)節(jié)。比如：《燕子專列》中政府包車之舉為什么讓人欽佩?那就要向?qū)W生介紹當(dāng)時的生活環(huán)境，以及包一列火車政府所要付出的物資多少，適當(dāng)?shù)牧私膺@些對理解文章是非常有效的。
《路旁的橡樹》教學(xué)反思3：
剛讀到這篇文章，就覺得學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗，是無法理解課文的。文章中工程師為了是否砍樹而猶豫，工人們不想砍樹但只能聽從命令的那種無奈，這兩者的心理過程其實很復(fù)雜，老師要幫助學(xué)生去體會。
在教學(xué)時我利用了課文插畫，讓學(xué)生通過想象來感悟課文。一開始當(dāng)學(xué)生讀到“它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。”這句描寫橡樹外形的句子時，并沒有多少感情�！吧诒彼麄儧]見過，“粗壯、結(jié)實、挺拔”的樹也比比皆是。這時我指導(dǎo)學(xué)生看課文插畫，畫中橡樹邊有幾輛汽車，畫得很小，這就襯托出了橡樹的高大。同學(xué)們一看到在橡樹邊顯得那么小的汽車時，都發(fā)出了驚嘆，這聲驚嘆其實就是工人們和工程師為砍樹而猶豫的原因。在不需要我多加描述、解釋的情況下，一幅畫就幫助他們理解了。