1、展示你的聲音──小組流水讀比賽。(7分鐘)
⑴2分鐘自由讀，做準備。
⑵小組流水讀比賽，看哪個小組用最少人數讀完全文。
(流水朗讀指的是小組同學依次朗讀課文，要求學生不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學跟上繼續(xù)讀。)
多媒體：出示重點字讀音。
2、提出你的問題──難詞難句交流(8分鐘)
�、判〗M成員交流自學時遇到的難詞難句，互相質疑，互相解答。
⑵小組內解決不了的，全班討論教師進行方法指導。
⑶師出示有關字詞加以分工歸類，進一步落實字詞。
多媒體：出示整理的字詞。
(方法指導：猜讀法，立體讀書法，對照歸類法。)設計思路：
開門見山，直接導入新課，可以讓學生盡快進入文本學習，節(jié)約時間完成其它環(huán)節(jié)教學。
設計思路：
對學生評價的改變是新課標的重要內容，肯定學生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學習興趣，促進學生進一步發(fā)展，而且體現了“學生自主學習，教師“授之以漁”的教學理念。
應用分析：
讓學生直觀的掌握知識。
三、創(chuàng)造性復述故事
1、QQ表情我來選：
⑴用一句話概括故事內容。
�、粕纸M討論屠夫心理變化，如果化為表情，會發(fā)生什么變化?為什么?
⑶生圈出狼動作，詞態(tài)字詞，想想狼有什么特點。
多媒體：出示QQ表情。
�、壬杂山M合QQ表情頭像，創(chuàng)造性復述。
2、狼眼看世界：
生思考：
�、爬堑难凵癜l(fā)生了哪些變化?
�、七@些變化背后的狼在想什么?
3、實踐：
�、判〗M討論，選擇角度，試著復述。
�、菩〗M推選代表全班交流。
要求：用第一人稱復述，用第一人稱能使學生能設身處地地進入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)起伏。
方法指導：設置環(huán)境，添加動靜，加以聲色，安排遠近，配上襯景，表現心理。
多媒體：出示一組圖片。
生對照圖片復述。設計思路：
文學原來是一種符號系統，文字是一種無限調和的符號，用圖像將文字具體化，可以讓學生思維無限開放。充分發(fā)揮他們創(chuàng)新能力。
應用分析：
出人意料，給學生驚喜，學生對QQ頭像很熟悉，也是他們喜聞樂見的娛樂表達方式，引入課堂，激發(fā)學生強烈的學習興趣。
設計思路：
閱讀教學是學生、教師，文本之間的對話過程，在以學生為主體的學習方式中，要讓學生真正動起來，讓學生創(chuàng)新能力激活課堂，以學生的“思”與“說”代替教師講。四、多角度談啟發(fā)(3分鐘)
生自由談：
1、從原文角度談
2、從屠夫角度談
3、從狼角度談
五、網絡共讀，辨思狼性
1、師引導生看資料，思索狼性。
多媒體出示：有關狼的資料。
2、推薦學生網上閱讀以下文章：
�、拧独侨︱v》──天涯在線書庫
�、瀑Z平凹《懷念狼》──子午書院
�、钱吺缑簟赌咐堑闹腔邸珐ぉぴ缆磿涸O計思路：
由于網絡是當今知識信息最為新法的傳媒，而新課標要求學生成為信息的收集者和利用者。熟練使用網絡是必須的一門技能。
六、練習設計
1、收集有關狼的成語、歇后語、故事
2、小練筆：我來為狼申辯，我的自由。
七、教學過程流程圖
導入新課──自學成果展示──創(chuàng)造性復述故事──多角度談啟發(fā)──網絡共讀，辯思狼性──小結全文──作業(yè)布置。
【板書設計】
狼
薄松齡
狼：綴行──狡
遇狼屠：投骨──懼
狼：并驅并故──貪
屠：窘──恐
懼狼屠：馳擔持刀──智
前狼：犬坐于前
殺狼后狼：徑去，洞其中
屠：暴起，刀劈一勇
議狼聰明反被聰明誤。
啟示勇于，善于同壞人做斗爭。
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