《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　一、教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。

　　教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。

　　五、課時(shí)安排

　　1——2課時(shí)

　　六、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！鼻宕�詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

　　(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

　　(演示)天山：亞洲中部的大山系，橫貫xq中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪�！�。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)“瑤池”�，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

　　2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡(jiǎn)介作者)

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)�！薄�—(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言)。

　　3、提出學(xué)習(xí)方法(演示)

　　(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　　(1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

　　(2)學(xué)生朗讀(或配樂(lè)朗誦)課文第二自然段;

　　課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論，然后交流)

　　(明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

　　(3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　　(明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。)

　　(4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

　　學(xué)生邊交流，教師演示。

　　(“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色;

　　“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷;

　　“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——狀其大;

　　“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;

　　“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

　　(四)細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　4、課外閱讀《天山景物記》

　　(五)拓展訓(xùn)練

　　1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

　　(1)十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　　(2)抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

　　(3)絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　2、小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。

　　《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2、能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)了那些景物，它們有什么特點(diǎn)?

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　5、能從作者的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。

　　2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

　　(二)、師導(dǎo)入課

　　“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!

　　板書(shū)課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

　　(三)、通過(guò)學(xué)生的互問(wèn)互答檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。

　　2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

　　3、速讀課文，理清寫(xiě)作的順序和課文內(nèi)容。

　　4、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

　　5、課文主要描寫(xiě)的哪些景物?聽(tīng)范讀，并小組交流。

　　小組交流、匯報(bào)

　　出示：七月，騎馬上天山，“我”----------

　　第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。

　　第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。

　　(四)、講讀課文(由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解)

　　(五)、 師做總結(jié)

　　1、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子有感情地讀一讀，并寫(xiě)下感受。

　　2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

　　師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

　　出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?

　　3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀

　　4、齊讀

　　雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢?你能給最后一段換種說(shuō)法嗎?(改為陳述句)

　　5、通過(guò)我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象?

　　(六)、指導(dǎo)背誦

　　第一組選擇喜歡的一段話背誦。

　　第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。

　　第四組背背誦2、3、4段。

　　(七)、拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》

　　(八)、作業(yè)，拓展訓(xùn)練

　　小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。

　　第一組寫(xiě)三句以上描寫(xiě)景物的句子。

　　第二、三組寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。

　　第四組寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　(九)、板書(shū)

　　4*七月的天山

　　進(jìn)入天山 雪峰 雪水

　　再往里走 森林 日影 水聲 ( 美 )

　　走進(jìn)深處 溪流 野花

　　(十)、課后練習(xí)

　　1、、看拼音寫(xiě)漢字。

　　luò tuo wān yán shāo wēi lián mián

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山

　　3、寫(xiě)近義詞。

　　格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文作者在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中我主要抓住了作者的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫(xiě)景物的方法有很多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫(xiě)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。

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