教學(xué)要求:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).能聯(lián)系上下文理解"嫻熟","疲憊","身先士卒","聲色俱厲"等詞語(yǔ).
3,找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)",進(jìn)行"高強(qiáng)度","高效率"的搶救工作的.
4,體會(huì),感受"白衣戰(zhàn)士"——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,認(rèn)真,仔細(xì)地朗讀課文,體會(huì),感受"白衣戰(zhàn)士"——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.
2,找出課文中的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)",進(jìn)行"高強(qiáng)度","高效率"的搶救工作的.
一,激情導(dǎo)入 走向文本
師導(dǎo):同學(xué)們,一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念.有那么一個(gè)
日子應(yīng)該讓我們終生牢記. 2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病--非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,廣東省中醫(yī)院二沙分院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中因搶救病人不幸感染并于2003年3月24日光榮殉職.有一位音樂(lè)家懷著對(duì)葉欣的無(wú)限崇敬寫(xiě)下了這樣的一首歌-- ---《情暖人間》
----這音樂(lè)感動(dòng)了你了嗎
二,精讀課文 走進(jìn)文本
師導(dǎo):作曲家為什么會(huì)寫(xiě)下這樣的作品 究竟是的什么感動(dòng)了這位作曲家 這節(jié)課讓我們一起再次走進(jìn)這位白衣戰(zhàn)士.----讀題
*請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本認(rèn)真朗讀課文,讀的時(shí)候注意要把感受深的句子劃出來(lái),并且多讀幾遍,一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題:
出示:讀完這篇課文后,請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)出你現(xiàn)在的感受,明白嗎
a,學(xué)生自由讀文,感受文本.
b,師生讀議文本
導(dǎo):此時(shí)你想用什么樣的詞來(lái)表達(dá)你的感受
學(xué)生可能會(huì)回答:感動(dòng),敬佩,難過(guò)……
師導(dǎo):是什么原因讓我們感動(dòng),敬佩,難過(guò)……文中就有些語(yǔ)句就能讓我們感受的到,你能找到嗎
指名讀----還有嗎 當(dāng)學(xué)生講到"隨著"非典"患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開(kāi)始加班,忙的時(shí)候,甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電."
學(xué)生講完自己的理解后,知道"身先士卒"什么意思嗎 文中那些語(yǔ)句寫(xiě)出了葉欣的身先士卒
相機(jī)出示:
面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ):"這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!"
a:指名讀
b:師導(dǎo):面對(duì)危險(xiǎn)和死亡葉欣能不能不去 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會(huì)到了什么
c:指名多名學(xué)生講;
d:齊讀體會(huì)葉欣的精神品質(zhì);
�、�3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切注意著每一個(gè)患者的病情.
a:指名讀
b:師導(dǎo):面對(duì)危險(xiǎn)和死亡葉欣仍像往常一樣,難道她就不感覺(jué)到疲倦嗎 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會(huì)到了什么
c:指名多名學(xué)生講;
d:齊讀體會(huì)葉欣的精神品質(zhì);
(直至講到"高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái).")
出示"高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著,把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)."
指名讀----師問(wèn):葉欣又是如何進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率搶救病人的,文中那些語(yǔ)段描寫(xiě)了 請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文(4-7小節(jié))
師導(dǎo)并出示:護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著"高風(fēng)險(xiǎn)",進(jìn)行"高強(qiáng)度","高效率"的搶救工作的呢
1,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文4-7小節(jié);
出示要求:分別劃出表現(xiàn)葉欣 "高風(fēng)險(xiǎn)","高強(qiáng)度","高效率"工作的語(yǔ)句.
2,學(xué)生自由讀文;
3,讀議:"高風(fēng)險(xiǎn)"的語(yǔ)句
出示：為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來(lái),而這又是最具傳染性的.一個(gè)"非典"重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下.
a,自由讀一讀,你有什么感受 (太危險(xiǎn)了,恐懼……)
b,你能把你的感受讀出來(lái)嗎 ----指名讀—還有誰(shuí)來(lái)讀或齊讀
讀議:"高強(qiáng)度","高效率"工作的語(yǔ)句
出示4,5小節(jié)
出示:葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救,護(hù)理工作,有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)協(xié)商的余地.
出示:3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適,但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著,密切注意著每一個(gè)患者的病情.勞累了一上午,水沒(méi)喝一口,飯沒(méi)吃一口,只覺(jué)得周身困痛,不得不費(fèi)力地爬到床上休息.
a:那些語(yǔ)句能讓你感到葉欣的工作"高強(qiáng)度","高效率";
b:學(xué)生讀議后出示有關(guān)語(yǔ)句;
c:自由讀---(師問(wèn))此時(shí)你有什么感受 (你此時(shí)想對(duì)葉欣說(shuō)什么 )
d:你能把你的感受讀出來(lái)嗎 ----指名讀—還有誰(shuí)來(lái)讀或齊讀
小結(jié):高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率,永不疲倦地工作的葉欣,終于沒(méi)有逃過(guò)病魔的魔爪,葉欣終于染上了非典型肺炎.此時(shí)你最想對(duì)葉欣說(shuō)什么 ----如果你是葉欣你會(huì)怎么辦 (積極治療)
師:葉欣是這樣做的嗎 這里有一段話記錄了葉欣染病以后所做的一些事:(出示有關(guān)資料)學(xué)生讀議---體會(huì)葉欣的精神品質(zhì)
多少人的努力和呼喚,都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步!3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位,戰(zhàn)友和親人!葉欣
走了,她帶走了全中國(guó)人民的祝福,留下的卻是----
(指名講)
師導(dǎo):聽(tīng)到葉欣犧牲的消息,不僅所有的醫(yī)務(wù)工作者都淚水如雨,而且許多網(wǎng)友都在網(wǎng)上表示對(duì)葉欣的崇敬(視頻)---------導(dǎo)讀第9小節(jié)
三,深化課題 拓展文本
1,你現(xiàn)在知道 "永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士"指誰(shuí)嗎
2,有沒(méi)有不同的意見(jiàn)
師小結(jié):
有許多的醫(yī)務(wù)工作者為了抗擊"非典"犧牲在這一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中!讓我們牢記這一天吧,是他們情暖人間(音樂(lè):情暖人間)
四:作業(yè)
以抗擊"非典"為主題出一份手抄報(bào),進(jìn)行展示.
更多相關(guān)文章：
1.四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《釣魚(yú)》教案
3.
4.四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人類(lèi)的老師》教案
5.湘教版四年級(jí)下冊(cè)《小城鳳凰》優(yōu)秀教案
6.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《真情無(wú)價(jià)》教案(推薦)
7.四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
8.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紀(jì)念日》教案
9.四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)