教學目標：

　　1、讀準字音，正確理解詞語在句中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活珍惜生命。

　　教學重點：

　　正確、流利有感情的朗讀課文，正確理解詞語在句中的意思。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　教學準備：

　　教師：收集名人海倫.凱勒的故事 課件

　　學生：收集殘疾人的事跡

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：今天我們繼續(xù)學習17、課，請大家齊讀課題17、觸摸春天。師追問：提到春天，誰愿意說說你眼中的春天是什么樣子的，用一些四字的詞語來形容好嗎?(師指名回答的同時把學生說的詞語板書在黑板上)

　　2、師激情的接話：是呀!我們眼中的春天是那么的美好。春天來了，小區(qū)的綠地上繁花似錦，桃花開了，月季花也開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。(師說的同時出示月季花、桃花的圖片<配樂>)師接著說：(指著圖片中的小女孩)圖片中的女孩就是安靜，她是一個特殊的女孩，請大家打開書，小聲的讀讀課文，想一想安靜是個怎樣特殊的女孩。(學生自讀課文)

　　二、品讀課文

　　1、學生自讀完課文后，師指名回答安靜是個怎樣特殊的女孩，學生說的同時師板書： 觸摸春天

　　盲童 捕捉到了蝴蝶

　　師小結(jié)：是呀!安靜是個盲女孩，春天到了她只能用自己的心靈卻感受春天，去觸摸春天�？梢�，她對生活充滿了熱愛，用她那種特有那種靈性去捕捉蝴蝶。孩子們，你們知道嗎?當我讀完這篇課文時，我被深深的感動了，被文中那優(yōu)美的語句打動了，現(xiàn)在請大家默讀課文，把打動你的句子畫下來，并把你的感受標注在旁邊。提出要求：讀完的學生把書拿起來。

　　2、學生邊默讀課文邊進行批注，師進行巡視。(提出要求：讀完的學生把書拿起來)

　　3、進行交流打動自己的語句。

　　出示句一：她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。(指名讀句子，說出自己的體會) 師追問：在這句話中“流暢”在字典中的意思是指動作協(xié)調(diào)、步履輕盈。在這句話中說明了什么?(試著知名說，學生回答不上來時給與指導;讓學生看看上一個自然段)

　　如果學生說出因為她整天在花香中流連，在花叢中穿梭。師一定給與學生肯定的鼓勵：呀!你真是個會學習的孩子，不但讀懂了這句話，更重要的是能夠結(jié)合文章的上文來進行理解，這種學習方法就是聯(lián)系上下文來理解句意。(板書：聯(lián)系上下文理解句意)

　　師：誰來讀讀這句話，再找出這句話中的一組反義詞。(反義詞是：流暢---磕磕絆絆)

　　4、過渡語：盡管安靜的眼睛看不到春天的樣子，但是她被春天的氣息吸引著，還有那句話深深的打動了你?

　　(1) 出示句二：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩生氣的靈性抓住了。(指名讀句子說自己的感受) 師追問：請你們再讀讀這句話，你認為在這句話中那個詞用的好。(指名說) 師糾正悄然的讀音，出示竟然的意思：表示出乎意料;奇跡的意思：在這里形容這件事不可思議。師緊接著追問：出乎意料，讓人不可思議的是什么事呀!(學生用自己的話說說)

　　(2) 師：再讓學生讀第二句話追問：這神奇的靈性指的是什么?(讓學生自由說，學生說不出教師給與引導：結(jié)合前文找出上文中的內(nèi)容想想)師再進行小結(jié)：這神奇的靈性指的是：來自小女孩對春天的熱愛，對生活的熱愛。(板書：神奇的靈性)

　　(3)師指導學生有語氣的朗讀這句話。后說：我被安靜這神奇的靈性所打動著，你們喜歡這兩句話嗎?讓我們一起來試著背背吧!(自由背)出示提示讓學生填空：安靜的手指( )，竟然( )，真是( )!睜著眼睛的蝴蝶被( )。

　　5、過渡語：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一她完全沒有體驗過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。出示句子：我仿佛看見了他多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深的感動了。

　　師：孩子們讀到這兒，假如你就是安靜此時此刻你會想什么?(學生自由說)指導朗讀這句話。

　　6、師的過渡語：世界上除了用眼睛去看世界外，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心靈去看這個世界。讓我們接著往下讀，還有那句話深深的打動了你。

　　出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。(讀后讓學生談?wù)勛约旱母惺?

　　師出示“張望”的意思向四周或遠處看看。追問：她是個盲孩子，可是她在在張望什么?(生：蝴蝶飛走了，飛向什么地方，她多想看一看呀!)

　　師：你說的真好，能帶著這樣的感覺讀讀這句話嗎?

　　7、出示最后一段：我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。 讓學生齊讀這段話，找找那句話寫了作者的感受，大聲的讀出來。

　　三、總結(jié)全文

　　引導學生回顧課文內(nèi)容，指著板書，一個盲女孩，盡管他無法用眼睛去看多姿多彩的春天，但是她可以用心靈去感受春天，去捕捉春天，我們不得不說安靜是個熱愛生活的孩子。你們知道嗎?在世界上向安靜這樣的人有很多很多，她們都在用奇跡創(chuàng)造自己的生活。請你讀讀這個故事。

　　四、拓展延伸

　　出示海倫.凱勒的文章讓學生讀，讀后讓學生說說自己的感受。

　　五、結(jié)束語及留作業(yè)

　　搜集有關(guān)的故事和人物。