教學目標

　　1. 學會本課生字，能正確書寫、運用。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 借助旁批，了解本文的表達方法。感受海南島的富饒美麗。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件，搜集有關介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請到天涯海角來》。

　　學生：在中國地圖上找到海南島的位置，有條件的學生可搜集有關介紹海南島的圖片和資料。

　　教材簡析

　　“請到天涯海角來，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對海南島的向往�！赌虾Ｉ系拿髦椤愤@篇批讀課文，以優(yōu)美的語言介紹了位于我國南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產豐富，一年四季氣候宜人，風景優(yōu)美。在介紹風景優(yōu)美時，特別介紹了海南島迷人的椰林風光，展示了一幅幅精美的畫面。文章層次清楚，結構嚴謹，語言生動、準確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學生對海南島的向往之情。2～4段分別有一個總起句，教學時可引導學生抓住重點句體會文章的主要內容。

　　本文教學的重難點是：抓住課文的重點句感受海南島的富饒美麗。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

　　建議本課教學用1～2課時。

　　教學設計參考

　　一、激趣引入，初步感受

　　1. 欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

　　2. 揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認識的地方——海南島，想去游一游嗎?讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧!

　　3. 師生相互交流搜集的有關資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

　　二、通讀課文，了解大意

　　1. 學生自由讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

　　2. 學生互相交流認字情況。

　　3. 學生分段讀課文，互相評議、正音。

　　4. 通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

　　5. 學生相互質疑、答疑、篩選問題。

　　三、精讀課文，入情入境

　　1. 整體感知：學習第1段。

　　(1)自讀第1段，說說讀懂了什么。

　　(2)欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。

　　(3)指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

　　2. 圖文賞析：學習第2段。

　　(1)欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。

　　(2)欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產圖片。

　　圖文結合，讀第2段，引導學生進一步體會海南島的物產豐富。

　　(3)再鼓勵學生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。

　　3. 讀悟結合：學習第3、第4段。

　　自讀自悟學習第3段。

　　(1)讀讀、勾勾、悟悟：這個段主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?

　　(2)背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

　　(3)鼓勵學生交流學習這個段的體會，教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。

　　(4)誦讀第3段，小結：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

　　自主學習第4段。

　　(1)用學習上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學第4段。

　　(2)分組學習，討論交流。

　　(3)全班討論，教師相機點撥。

　　對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會作者遣詞造句的準確。如教學句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障�！�

　　a. 出示椰子林的畫面，體會“屏障”;

　　b. 讓學生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

　　c. 想象情景，指導朗讀。

　　找出這個段中你最喜歡的語句背一背。

　　自主學習第5段。

　　朗讀第5段，領略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風光的贊美之情。

　　四、總結全文，主動積累

　　1. 用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

　　2. 選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

　　五、讀寫結合，拓展延伸

　　欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)(先說后寫)。