文本細(xì)讀
銘在心中的情結(jié)
散文之美，美在它是作家真實(shí)的內(nèi)心觀照，流暢出來(lái)的華麗抑或樸實(shí)的文字定能折射出作家心中那個(gè)編織已久情結(jié)。牛漢對(duì)自己小時(shí)候讀到的第一本書(shū)的情愫也是如此，盡管這只是“一本簡(jiǎn)單的一組畫”、曾經(jīng)凄慘地“簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙”。但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著、發(fā)酵著……
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
從文本呈現(xiàn)的這些詞句中，不難看出這本書(shū)在牛漢心中的地位和價(jià)值：它是作者無(wú)法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴，甚至可以說(shuō)這第一本書(shū)一直縈繞著作家的思緒，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨，要用崇敬的心靈去贊美，更是把它作為人之根本在銘記著。
印在事中的情結(jié)
那么作者為什么會(huì)對(duì)這一本書(shū)——微不足道的書(shū)如此厚重的愛(ài)戀著、難以釋懷呢?其實(shí)原因并不在書(shū)的本身，更重要的是那些與書(shū)關(guān)聯(lián)著的一些故事。這些故事切切實(shí)實(shí)的發(fā)生在作者的童年時(shí)代，就像冰糖葫蘆一樣串起來(lái)，不禁顏色誘人，吃起來(lái)的味道更使作者沒(méi)有幽默的童年感應(yīng)到生命中最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
首先這是我的第一本書(shū)，對(duì)于一個(gè)農(nóng)家的孩子來(lái)說(shuō)，能進(jìn)學(xué)堂已經(jīng)是件很榮耀的事情了，更不用說(shuō)能擁有自己的第一本書(shū)。盡管“我”的父親有一箱子書(shū)，我也能夠好奇地在那里翻看、認(rèn)畫，但那畢竟是父親的書(shū)，況且里面很多奇妙的東西我也不懂�！拔摇钡牡谝槐緯�(shū)就不同了，就如孩子過(guò)年必買地新衣服，我定然是無(wú)法忘記的，連那酷似德國(guó)卜勞恩地《父與子》中的一組圖的內(nèi)容也讓“我”喜歡。
其次，這本書(shū)顯現(xiàn)著“我”的仗義和父親的善良�！拔摇币�?yàn)榈弥獑淘戀I不起書(shū)，不能按照老師的要求把書(shū)擺在課桌上，就不顧會(huì)不會(huì)受責(zé)罵，毅然把心愛(ài)地第一本書(shū)用刀裁成兩半，他一半“我”一半了。當(dāng)“我”淚水盈眶地把這本沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾的書(shū)拿給父親準(zhǔn)備挨揍時(shí)，父親只是深深地嘆著氣，還讓“我”從喬元貞那里把那半本書(shū)拿來(lái)，連夜在昏黃地麻油燈下把兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)，使元貞終于有了一生中唯一的一本書(shū)。以致我到崔家莊小學(xué)念書(shū)，還把這本完整的不同尋常的課本帶了去。
另外，這第一本書(shū)還見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。“我”的童年沒(méi)有幽默，而有了第一本書(shū)，“我”的童年有了些許的快樂(lè)與夢(mèng)幻：“我”很聰明，能夠把書(shū)從頭到尾背熟了，即使在父親抽查的時(shí)，也能背得一字不差;“我”很幸運(yùn)，喬元貞就因?yàn)闆](méi)有念書(shū)，一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西;“我”也很調(diào)皮，調(diào)教狗兒隨著喊聲汪汪叫，在哄堂大笑中使課沒(méi)法上……
藏在背后的情結(jié)
當(dāng)然，圍繞第一本書(shū)，肯定會(huì)發(fā)生很多的事情，但在作者的筆下，為什么只有這些事情鮮活地呈現(xiàn)在讀者的眼前，透過(guò)這些事情作者究竟要告訴我們什么?在文本中，作者由第一本書(shū)牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的“大人”�！拔摇钡母赣H曾是北大的旁聽(tīng)生，大革命失敗后只能在離家十幾里地的崔家莊當(dāng)了一名教師養(yǎng)家戶口，但他的言傳身教卻讓我懂得了即使在困難的生活中也要同情弱者、要充滿愛(ài)心，生活中也不能失去努力的方向。喬元貞的父親和“我”的父親自小是好朋友，他在離家很遠(yuǎn)的靜樂(lè)縣的山溝里當(dāng)塾師，但極其貧窮的家庭使他的臉又黑又皺，生活的重?fù)?dān)壓得他的背弓得像個(gè)“馱燈獅子”，在他的身上，使“我”看到了什么是苦難，感受到了生活的艱辛和無(wú)奈。馮百成是“我”的啟蒙老師，為人忠厚卻沒(méi)有本事，以致落了一個(gè)“弄不成”的綽號(hào)，他也的確沒(méi)有本事，只給“我”念了一本《國(guó)語(yǔ)》，卻沒(méi)有念《算術(shù)》和《常識(shí)》。這樣的誤人子弟，卻還帶著四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一個(gè)教室上課。但在“弄不成”老師的身上，我們讀不出作者對(duì)他的譴責(zé)，而可以讀出作者對(duì)他的懷念和理解，讀出了當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)的落后的現(xiàn)實(shí)。
也許到現(xiàn)在，我們?cè)摾斫庾髡邔懽鞔似男那榱税伞＿@“第一本書(shū)”應(yīng)該是童年之書(shū)、成長(zhǎng)之書(shū)、生活之書(shū)�！兜谝槐緯�(shū)》是嘗遍人間百味后唱出的，其中涌動(dòng)著的東西，也在我們每一個(gè)人的生命中潛藏著。它使你感到一種撞擊靈魂的力量，它能引起你的共鳴，喚醒你沉睡的生命，帶給你意想不到的快樂(lè)。牛漢先生一生飽經(jīng)滄桑，曲折的人生形成了他豐富的人生閱歷和堅(jiān)強(qiáng)的品格，這一切都潛移默化地溶進(jìn)了他童年生活的人、事、物中，從中我們可以領(lǐng)悟到牛漢先生的童年與他的生存哲學(xué)，他的對(duì)苦難現(xiàn)實(shí)的理解，他的向不可捉摸的命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍脑瓌?dòng)力，他的在危機(jī)關(guān)頭從生命深處爆發(fā)出的超常力量。他將那些被名利遮蔽的人性中閃光的天性重新發(fā)掘了出來(lái)，為我們展示出名利之外的一個(gè)純?nèi)簧木辰纭瞬荒芡尽?/p>
我不敢說(shuō)你一定要讀牛漢，但我敢說(shuō)，你不妨讀一讀牛漢。誠(chéng)如牛漢在《根》這首詩(shī)中所寫：我是根/一生一世在地下/默默地生長(zhǎng)/向下，向下……/我相信/地心中有一個(gè)太陽(yáng)……在驅(qū)遣慧眼的過(guò)程中，你將會(huì)觸摸到那用生命編織的不散情結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、篩選信息，感受作者對(duì)“第一本書(shū)”的獨(dú)特情懷。
2、整合信息，了解圍繞“第一本書(shū)”所發(fā)生的一些事情。
3、理解信息，把握“第一本書(shū)”所呈現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握“第一本書(shū)”所呈現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)，尋找文本中的不散情結(jié)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
設(shè)疑導(dǎo)入
提問(wèn)：有誰(shuí)還記得屬于自己的第一本書(shū)?
學(xué)生七嘴八舌之后，教師接過(guò)話題：在物資充裕的今天，也許我們很容易把那本微不足道的第一本書(shū)給遺忘，給丟失。但曾經(jīng)讓我們領(lǐng)略過(guò)《華南虎》的不羈靈魂的著名詩(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書(shū)念念不忘，永遠(yuǎn)銘記。
篩選信息
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出作者直接表達(dá)對(duì)“第一本書(shū)”情感的語(yǔ)句。
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)。”
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
2、學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句，并用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)這第一本書(shū)和我之間的關(guān)系。
例句：第一本書(shū)是我的朋友，他總是默默地支持著我。
……
整合信息
呈現(xiàn)主問(wèn)題1：那么作者為什么會(huì)對(duì)這一本書(shū)——微不足道的書(shū)如此厚重的愛(ài)戀著、難以釋懷呢?讓我們?cè)俅伍喿x課文，探尋一下其中的原因。(提示：可以從書(shū)和我之間的關(guān)系著手思考)
這是屬于我的第一本書(shū)
書(shū)與我的關(guān)系 這本書(shū)顯現(xiàn)著我的仗義
這本書(shū)見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)
……
教師小結(jié)：發(fā)生在“我”和“第一本書(shū)”之間的切切實(shí)實(shí)的故事，就像冰糖葫蘆一樣串起來(lái)，不禁顏色誘人，吃起來(lái)的味道更使作者沒(méi)有幽默的童年感應(yīng)到生命中最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
理解信息
1、呈現(xiàn)主問(wèn)題2：在課文中，作者由第一本書(shū)還牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的“大人”。他們分別是誰(shuí)?他們與“我的第一本書(shū)”有什么關(guān)系?
我的父親 ——告訴我什么是愛(ài)心……
喬元貞的父親——告訴我什么是艱辛……
弄不成 ——告訴我什么是落后……
2、呈現(xiàn)主問(wèn)題3：讀到這里，我們?cè)摾斫庾髡邔懽鞔似男那榱税�。那么這“第一本書(shū)”究竟是什么書(shū)呢?請(qǐng)?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言來(lái)闡釋一下。
3、齊讀作者對(duì)第一本書(shū)的深厚情懷。
“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！�
“還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”
“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
4、教師小結(jié)
牛漢先生一生飽經(jīng)滄桑，曲折的人生形成了他豐富的人生閱歷和堅(jiān)強(qiáng)的品格，這一切都潛移默化地溶進(jìn)了他童年生活的人、事、物中，《第一本書(shū)》是嘗遍人間百味后唱出的，他將那些被名利遮蔽的人性中閃光的天性重新發(fā)掘了出來(lái)，為我們展示出名利之外的一個(gè)純?nèi)簧木辰纭瞬荒芡尽?/p>
5、教師閱讀牛漢詩(shī)歌《根》
根(牛漢)
我是根，
一生一世在地下
默默地生長(zhǎng)，
向下，向下……
我相信
地心有一個(gè)太陽(yáng)。
聽(tīng)不見(jiàn)枝頭鳥(niǎo)鳴，
感覺(jué)不到柔軟的微風(fēng)，
但我坦然
并不覺(jué)得委屈煩悶。
開(kāi)花的季節(jié)，
我跟枝葉同樣幸福，
秋天，沉甸甸的果實(shí)，
注滿了我的全部心血。