教學(xué)目標(biāo)：
1. 抓住語(yǔ)言描寫(xiě)的感情色彩來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解課文和人物的性格特征。
2. 參照注釋?zhuān)殚喸~典，疏通語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解《史記》的文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感。
2. 學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)刻劃人物性格特征的寫(xiě)法，體會(huì)課文敘述故事時(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.參照注釋?zhuān)殚喸~典，疏通語(yǔ)言文字，反復(fù)朗讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用對(duì)話(huà)刻劃人物性格特征的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1. 初讀課文，了解課文大意。
自讀課文、注釋?zhuān)寣W(xué)生大體了解課文內(nèi)容。
掃除文字障礙，對(duì)課文中未加注釋的難解的詞要求學(xué)生查詞典釋義注音。如：“大”、“入”、“為”、“已而”、“之”、“被”、“且”、“請(qǐng)”、“既”、“曩”、“真”等。
要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：
a. 查詞典、注音釋義要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。
b. 多義詞及意義相近的詞要?dú)w納整理，如：“為”(擔(dān)任、被)、“入”(侵入、進(jìn)入)、“使”(派遣、使者)、“軍”(駐軍、軍營(yíng))、“已而”(一會(huì)兒)、“無(wú)何”(不久)、“既”(以后)、“曩”(以前，文中引申為“剛才”。)
c. 要注意辨別多音字，不同的音，意義也不同，如“騎”(qí、jì)。學(xué)生查字典時(shí)，教師應(yīng)巡視，了解情況，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2.朗讀課文，口頭翻譯課文。
讓學(xué)生散讀課文，做到自然流暢。
抽讀、齊讀課文。
難詞、難句質(zhì)疑，教師講解。
小組內(nèi)口頭翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。
3. 分清課文的內(nèi)容層次：
第一部分從開(kāi)頭到“軍細(xì)柳：以備胡”。簡(jiǎn)要交待了邊境的緊張形勢(shì)和劉、徐、周三軍的駐地。
第二部分從“上自勞軍”到“成禮而去”，寫(xiě)周亞夫在細(xì)柳營(yíng)嚴(yán)格治軍。這部分又可分為三個(gè)層次：第一層從“上自勞軍”到“天子先驅(qū)至，不得入”，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍容嚴(yán)整，常備不懈。第二層從“先驅(qū)曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按轡徐行”，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明，連天子也不例外。第三層從‘至營(yíng)，將軍亞夫……“到”成禮而去“，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍禮嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。
第三部分從“既出軍門(mén)”到結(jié)尾，寫(xiě)漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴(yán)格。
4. 布置作業(yè)。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
2. 提出突破口，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
突破口：皇帝到部隊(duì)慰問(wèn)將士，部隊(duì)一般會(huì)有什么反應(yīng)?漢文帝到細(xì)柳營(yíng)勞軍，遇到的是什么反應(yīng)?
A.課文開(kāi)頭說(shuō)“文帝之后六年，匈奴大入邊”，提問(wèn)：“大”字在句中強(qiáng)調(diào)了怎樣的意思?(匈奴大肆入侵，燒殺劫掠，無(wú)惡不作，形勢(shì)緊張。于是，漢文帝調(diào)兵遣將，委派劉禮、徐厲和周亞夫到霸上、棘門(mén)和細(xì)柳駐扎，“以備胡”。)
B.這段里的兩個(gè)分號(hào)一個(gè)冒號(hào)有什么作用?
(兩個(gè)分號(hào)說(shuō)明三位將軍各自獨(dú)立，是平行的關(guān)系，一個(gè)冒號(hào)，說(shuō)明三位將軍守邊
的目的都一樣，即是為了防備匈奴的入侵。)
C.在文章的最后，文帝由衷贊嘆：“此真將軍矣!”周亞夫的“真”表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生閱讀思考，相互交流，讓他們充分發(fā)表自己的看法。教師可作如下點(diǎn)撥：
(1)在對(duì)話(huà)描寫(xiě)中有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了周亞夫是“真”將軍?
(“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔�！�、“軍中不得驅(qū)馳”、“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”)
(2)在敘述描寫(xiě)中有哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了周亞夫是“真”將軍?
(“軍士吏被甲，銳兵刃，豰弓弩，持滿(mǎn)。”、“上至，又不得入�！�、“于是天子乃按轡徐行。”、“天子為動(dòng)，改容式車(chē)�！�)
(3)在對(duì)周亞夫的下屬與皇帝的隨從的描寫(xiě)中有哪些表現(xiàn)了周亞夫是“真”將軍?
(先驅(qū)曰：“天子且至�！薄ⅰ氨陂T(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳�！�)
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)分析來(lái)理解人物的性格特征。
提問(wèn)：除了對(duì)話(huà)以外，本文在敘述方面，有什么特點(diǎn)?
本文敘述的語(yǔ)言明白、曉暢、簡(jiǎn)潔;不是平鋪直敘的介紹文帝勞軍的梗概，而是把人物放在特定的環(huán)境氣氛中，加以刻畫(huà)，且用詞準(zhǔn)確、含義豐富，感情色彩強(qiáng)烈。如：寫(xiě)軍霸上及棘門(mén)駐軍的松弛，只用了三個(gè)字：“直馳入”，寫(xiě)細(xì)柳營(yíng)軍容森嚴(yán)，細(xì)膩逼真，也只用了十多個(gè)字。寫(xiě)文帝勞軍離開(kāi)細(xì)柳營(yíng)后，“群臣皆驚”。一個(gè)“驚”字，既可能是群臣為周亞夫治軍之嚴(yán)感到吃驚，也可能是為周亞夫迎接皇帝不到家，有損天子之威而驚恐;既可能是群臣為文帝的深明大義而感到意外，也可能是為周亞夫過(guò)于拘泥于軍紀(jì)而惱怒。可見(jiàn)含義之豐富。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好!
2、請(qǐng)大家看屏幕：觀獵王維
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)�；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破�。
這首五言律詩(shī)描寫(xiě)了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫(xiě)，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。
3、請(qǐng)大家將書(shū)翻到167頁(yè)，本文的作者是司馬遷，誰(shuí)可以給大家介紹一下司馬遷?
4、看大屏幕：《史記》：是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，將有疑問(wèn)的字詞畫(huà)在語(yǔ)文書(shū)上，我們共同解決。
6、好，請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，我們來(lái)了解一下生字詞，誰(shuí)能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來(lái)?
祝茲zī侯棘jí門(mén)彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩nǎng者
誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的字音?
7、下面，老師來(lái)給大家范讀一下課文，請(qǐng)同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。
8、好，讓我們共同來(lái)齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。
9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋?zhuān)献魍瓿烧n文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，我們共同來(lái)解決。老師將黑板分為三部分，將問(wèn)題寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫(xiě)了。
10、好，我們來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
11、(將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹)。為：動(dòng)詞wéi介詞wèi
軍：駐軍軍營(yíng)將軍
將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.
可得而犯耶?：豈能被侵犯呢?
12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問(wèn)題?還有什么地方不懂，請(qǐng)開(kāi)誠(chéng)布公的提出來(lái)，也許你的問(wèn)題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問(wèn)。
13、同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了，老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家，檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)
14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡(jiǎn)述出來(lái).
15、好，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽(tīng)，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽(tīng)，人物更豐滿(mǎn)。
16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并做闡述。
17、“嗟呼,此真將軍矣!”說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為“真將軍”?
18、(為什么稱(chēng)之為“真將軍”?)―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛?lè)畛?不趨炎附勢(shì)。
19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫(xiě)以及對(duì)比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---1、<陌上桑>寫(xiě)羅敷的美，不從本身去寫(xiě)，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說(shuō)這種寫(xiě)法叫―――側(cè)面描寫(xiě);2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上，徐歷軍棘門(mén)?這樣寫(xiě)有什么好處嗎?
20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位�！闭菍�(duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說(shuō)什么，不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。
21、同學(xué)們的分析非常的有見(jiàn)地，有思想，854的學(xué)生真是了不起啊!
22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話(huà)說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng)，請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長(zhǎng)的職責(zé)?怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?
23、總結(jié)：所以說(shuō)，語(yǔ)文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)人生，讓語(yǔ)文的精華為你人生畫(huà)卷涂上濃墨重彩的一筆!
附《細(xì)柳營(yíng)》原文及譯文
原文：
冬，匈奴三萬(wàn)騎入上郡，三萬(wàn)騎入云中，所殺掠甚眾。峰火通于甘泉、長(zhǎng)安。以中大夫令免為車(chē)騎將軍屯飛狐，故楚相蘇意為將軍屯句注，將軍張武屯北地，河內(nèi)太守周亞夫?yàn)閷④姶渭?xì)柳，宗正劉禮為將軍次霸上，祝茲侯徐厲為將軍次棘門(mén)，以備胡。
上自勞軍，至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏披甲，銳兵刃，彀弓駑持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入，先驅(qū)曰：“天子且至。”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’�！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使，持節(jié)詔將軍：“吾欲入營(yíng)勞軍�！眮喎蚰藗餮裕骸伴_(kāi)壁門(mén)�！北陂T(mén)士請(qǐng)車(chē)騎曰：“將軍約：軍中不得馳驅(qū)�！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)�！碧熳訛閯�(dòng)，改容式車(chē)，使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍�！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。上曰：“嗟乎，此真將軍矣!昔者霸上，棘門(mén)軍若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯耶!”稱(chēng)善者久之。月余，漢兵至邊，匈奴亦遠(yuǎn)塞，漢兵亦罷。乃拜周亞夫?yàn)橹形尽?/p>
譯文：
冬，匈奴三萬(wàn)騎兵入侵上郡，三萬(wàn)騎兵入侵中郡，殺掠很兇，報(bào)警烽火連綿不斷，直通甘泉、長(zhǎng)安。漢文帝派中大夫令免為車(chē)騎將軍屯兵飛狐，派原楚相蘇意為將軍屯兵句注，派將軍張武屯兵北地，派河內(nèi)太守周亞夫駐軍細(xì)柳，派宗正劉禮為將軍駐軍霸上，派祝茲侯徐厲為將軍駐軍棘門(mén)，以防備匈奴入侵京都。
漢文帝親自勞軍，經(jīng)霸上、棘門(mén)軍，車(chē)駕直接馳入，毫無(wú)阻擋，將領(lǐng)都恭侯迎送。到細(xì)柳軍，將士身披鎧甲，手持兵器，弓箭。天子的先頭護(hù)衛(wèi)到，不給進(jìn)軍營(yíng)大門(mén)。護(hù)衛(wèi)說(shuō)：“皇上快到了。”守門(mén)軍士說(shuō)：“我們將軍有令，在軍中只聽(tīng)將軍號(hào)令，不聽(tīng)天子詔書(shū)�！币粫�(huì)兒漢文帝到，也不得入內(nèi)。于是漢文帝派出使者，帶著手諭去見(jiàn)周亞夫，周亞夫才傳令打開(kāi)壁門(mén)。這時(shí)壁門(mén)守衛(wèi)請(qǐng)車(chē)駕慢走，軍中不得馳驅(qū)。漢文帝吩咐車(chē)夫慢慢行走。到了軍營(yíng)內(nèi)，將軍周亞夫帶著刀劍向皇上行揖禮，說(shuō)：“披上鎧甲不下拜了，以軍禮致意�！皾h文帝很受感動(dòng)，改變了原定的儀式，直起身子用手扶在車(chē)木上，表示敬意，并派人通知說(shuō)：“皇上特前來(lái)慰勞，”完成儀禮而去。出了軍門(mén)，群臣感到吃驚，但皇帝說(shuō)：“唉!這才是真正的將軍啊!過(guò)去到霸上、棘門(mén)勞軍，簡(jiǎn)直像兒戲，這些將軍可以被襲擊俘虜?shù)�，至于周亞夫�(qū)④�，豈可被襲擊的么”稱(chēng)贊很久。過(guò)了一個(gè)多月，漢兵到邊境，匈奴兵遠(yuǎn)去關(guān)塞，漢軍罷手不追。于是漢文帝提升周亞夫?yàn)檎乒芫⿴熤伟驳闹形尽?/p>