《戴震難師》通過記述戴震這個尚處于啟蒙時的兒童，用“后人是不可能知道前人的事情”的問題來追問老師的事情，表現(xiàn)了戴震具有善于質疑和敢于質疑的精神。
培養(yǎng)目標：
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的重要內容，體會用精練的語言表現(xiàn)人物性格。
2、讓學生學會整理、積累語言材料。
3、感悟大膽質疑的精神。
教學策略：
1、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對課文的理解。
2、調動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，教師只作適當講解。
3、每課時的教學方法分為四個板塊：譯讀——質疑——理讀——感悟。既注重基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛學生的思維，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
教學過程：
導入：孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ�，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
第一個教學板塊：譯讀。
1、學生自由地大聲讀。
2、老師根據實際情況正音。
3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調
4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。
5、互譯課文。
第二個教學板塊：質疑。
1、根據學生的情況，擬一些問題。
2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。
第三個教學板塊：理讀。(詳細見課本)
1、作家作品; 2、一詞多義; 3、古今詞義區(qū)別較大的詞 4、用法特別的詞 5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
第四個教學板塊：悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)?(同桌議論、發(fā)言)
2、要求列舉自己學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。
3、學生齊讀課文。
4、小結：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質疑與創(chuàng)新。數學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨立思考的能力。
5、布置作業(yè)：
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