【《懷素寫字》說課】
一、教材分析：
《懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級語文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
二、教學目標：
根據(jù)《課標》中關于第一學段的閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文;學習默讀;能借助插圖閱讀課文;能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結合我校的語文教學科研課題——“培養(yǎng)學生能說會寫能力的研究”，以及學生的年齡特點，我確立了如下教學目標。
1、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓練使學生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習說話，達到會積累，會運用。
4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
四、教學重點、難點：
1、重點：
�、艔土曥柟虧h語拼音，學會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。
�、普_流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、難點：
�、欧治鰬阉貙懽值姆椒ê瓦^程,從中學習他刻苦學習的精神。
�、谱プ≈攸c詞句對學生進行讀悟結合，讀說結合的有效訓練。
六、教學策略：
因為這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
(一)重朗讀訓練
讓學生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內容;抓住文中的重點句子反復朗讀，促使學生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
教學實施中我采取引導、情景模擬、精讀多練的教學方式授課。
1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學生結合上下文理解“認真”的意思，(他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫)。再采用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境，讓學生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學生通過看課文插圖，再結合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
(二)重讀說結合
在讀的過程中學習寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學生“以說代寫”，通過指導學生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓練學生達到積累、內化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。
七、教學過程
教學過程：
一、學習生字“寫”“字”，導入課題
(一)復習“宀”和“子”，學習“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，(寶蓋頭)還記得它表示什么意思嗎?(房屋)
2、出示“子”的古文字
這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人?(嬰兒，就是很小的孩子)，你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜，這是什么意思?(在屋里有一個小孩子)這是“字”，讀準音“zì”。 (2)這是一個什么結構的字?(上下結構，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是“字”，“寫字”的“字”。)小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫。指導重點筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：“字”上關鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。
(3)在書上描紅寫“字”。
(4)今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作(粉筆字);小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字);古人用毛筆寫的叫作(毛筆字);到了三年級，我們還要學寫(鋼筆字)……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子里能認認真真地寫好每一個字!
(二)學習“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”�！板病北硎痉课�，“舃”xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思�，F(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫”就是用筆來寫字的意思。
2、認真看老師書寫，上面是個禿寶蓋。仔細觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別?(禿寶蓋上面沒有點)所以，沒有點，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意“寫”的字形，巧記字形小竅門兒歌：：上橫右縮手，縮進禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點點。
3、在書上一筆一畫認真描寫
(三)由學字導入新課
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎?寫好字的秘訣是什么呢?今天，我們去拜訪一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大。 今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。
3、讀準課題。
(設計說明：從熟悉的部首引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理�！白帧�、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。)
二、初讀課文，讀通讀順
1.
[!---empirenews.page--]1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準嗎?(指名讀、開火車讀、齊讀)
古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā)
先(xiān) 進(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)
有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機正音。
三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”
1、懷素寫好字的方法是什么?聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先( )，再( )。
上午到了學校，我總是先( )，再( )。
晚上放學回家，我總是先( )，再( )。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。
(2)理解“非常認真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先( )，再( )。
懷素這種認真的態(tài)度只是一次?兩次?“總是”，看來，他一直如此。
正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。
( 設計說明：這是文章的重點段�！跋取佟钡恼Z言文字訓練結合生活實際幫助學生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。)
四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢?
2、指名讀第三自然段
3、讀好長句子：課件出示
傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。(兩個“當”，讀音不一樣，當時的“當”讀一聲是那時候的意思，當紙用的“當”讀四聲，是充當?shù)囊馑�，用木板充當紙來�?
4、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
(1)理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎?
(2)理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了!你能想到嗎?任何人都沒有想到!這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎?
( 3)補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢?讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上(寫呀寫呀);
傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上(寫呀寫呀);
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上(寫呀寫呀);
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上(寫呀寫呀)
大家都說懷素的字已經很好看了，他還在(寫呀寫呀)……
就這樣，日子一長，木板竟被(寫穿了)。
4、小結：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神!
(設計說明：這段是文章的難點�！按焙汀熬埂彪m然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。)
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎?那就向懷素學習吧!
1、
2、實物投影展示學生的字，評價反饋。
(設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。)
古
橫畫拉拉長，豎畫左斜出頭長。
先
兒要托上面，撇要伸展開
日
日字寫得長，橫畫靠左邊。
長
豎提向左移，捺筆長長伸出來。
書
折筆斜一點，兩橫下面長。
【《懷素寫字》評課】
在這樣一個飄逸著漠漠輕寒的初冬下午，踏進整潔干凈的季市中心小學的校園，又能聽到兩位教師同課異教的語文課，內心的感激之情油然而生。在驚嘆于季市中心小學高效上進的學風之后，我對兩位老師的語文課堂有了滿滿的期待，我期待著聆聽每一個活潑潑的生命在學習過程中成長拔節(jié)的聲音。
今天兩位老師執(zhí)教的都是一年級上冊的《懷素寫字》�！稇阉貙懽帧愤@篇課文，介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合一年級學生初學寫字的具體情況。
其實，每次上課的老師都惴惴不安，我們評課的老師也是誠惶誠恐。因為，教學是一個很個性化的過程，個性化的學生實際、個性化的教師實際、個性化的教材實際、個性化的師生關系實際等等，而這種實際，講課的教師往往比評課人更了解。
下面，我就結合兩位老師的課堂教學談談我的感受及反思。
一、教學方法：直切重點，輕攏慢捻抹復挑。
很多時候，我們不能拘泥于教參，不能受縛于慣有的模式，每一個文本都有它自身的特點，作為語文老師，首先要有一雙銳眼，善于尋找并把握文本的切入點。這些切入點，也許是一個詞語，一句話;也許是一條題目，一幅插圖;也許是一處標點，一道練習題……當你以敏銳的眼光捕捉到它們，當你以精巧的設計利用了它們，那么，就能達到提毛而頓、百毛皆順的效果。
今天宋老師在復習之后直切課文第二段，在老師的指導下，抓住課文的重點詞語“好學上進、非常認真”來感悟課文主旨，來體會文章的思想內容。孩子們找到關鍵性的重點詞語，在老師的啟發(fā)、示范下，讀出詞語背后的意思，讀出了自己對課文的理解和感悟。在這里，老師充分尊重學生的感受，讓學生自主體會，教給方法，應該怎樣去讀。既注重了教師的主導作用，也突出了學生的主體地位，為學生的學習服務，真正體現(xiàn)學生是學習的主人思想。
二、教學理念：不止是在教課文，更是憑借課文教語文。不止是關注文章內容的理解，更關注孩子言語能力的習得。
宋老師靈活地安排教學環(huán)節(jié)，整合教材，把寫字環(huán)節(jié)安排在學習第二自然段后，學生剛剛感悟到懷素寫字的認真態(tài)度，學習了懷素的寫字方法，老師就讓學生說說自己打算怎樣寫字，然后就讓學生實踐操作，馬上進行寫字練習。既加深對課文的理解，又學用結合，讓學生提高對寫字的興趣，增強寫好字的信心。這樣的設計，符合兒童的心理特點，學習了就想馬上運用。
在學習完二三小節(jié)之后，宋老師安排了兩次說話練習“因為 ，懷素成了有名的書法家�！薄拔蚁雽阉卣f： �！痹诤⒆觽凅w會各異的回答中，課堂教學走向了高潮。
三、教學目標，不僅要著眼于現(xiàn)在，更要指向于未來。
總結課文、升華感情、體會課文傳達的學習懷素的好學上進的精神這一教學環(huán)節(jié)的設計，教師設計的是采訪學生，說說自己練字訣竅的實踐活動，既是說話訓練，又能在這一環(huán)節(jié)起到學生自我教育的目的。
這樣的課堂是成長的課堂!
“名醫(yī)一把刀，名角一臺戲，名師一堂課�！痹趯I(yè)路上的修煉永遠沒有盡頭，愿我們每位老師在課堂上都能享受到成長的幸福，同時也祝愿季市中心小學的孩子們能在這樣活潑潑的課堂上，像花兒一樣美麗地綻放，幸福地成長!
1.