學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫， 理解生字組成的詞語。
�、谕ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
�、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
重難點(diǎn)分析
本文生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)定位是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文和生活實(shí)際感受課文人物、事件、美好情境和優(yōu)美語言并樂于與人交流;注意積累和背誦。另外識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。因此我將本課(第二課時(shí))的重難點(diǎn)定位是：
1.品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
2.“他、她、它”“貝和見”的區(qū)別與應(yīng)用。
學(xué)習(xí)思路
一、教具準(zhǔn)備：制作課件，觀察冰花。，準(zhǔn)備一把小草，一個(gè)雪塊
二、教學(xué)過程
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢?
1、 教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺得冰花像什么? (意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下比喻句，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。)
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
“冰花真美啊!”想不想看看課文是怎樣描寫的?將學(xué)生引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。(意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴�！皶x百遍，其意自見。”朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。)
3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！敝笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。)
4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮?”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊展開討論。
重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”“晶亮”“潔白”“一束束”“一朵朵”幾個(gè)詞語的意思。
我是這樣點(diǎn)撥：①觀察想像一下，像什么樹的葉子?(梧桐葉、芭蕉葉)對(duì)，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。
�、诳梢詼�(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺?”感受了“柔嫩”。
�、蹨�(zhǔn)備兩朵牡丹花的圖片，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受
“哪一朵開得好看?為什么?”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。理解了“豐滿” ，然后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
(意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文�！彼越處熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，化難為簡(jiǎn)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。)
5、教師有展示了冰花不同的姿態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“冰花真是千姿百態(tài)，有的像( )，有的像( )，還有的像( )，真是美麗極了! (意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)
6、 在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何處?”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。 ④出示一朵，二朵、多朵的圖片，理解“一朵朵、一束束”是“多”的意思。
⑤展示冰花的圖片，親手捧一把雪，來感受什么叫“晶亮、潔白”告訴孩子這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。(意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。)
7、 在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受?”(驚奇、贊嘆)然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是“驚奇” ?就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。 接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺�？梢赃呑x邊做動(dòng)作。(意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語文的魅力。)
8、學(xué)習(xí)生字，注意比較、區(qū)別形近字
如學(xué)習(xí)“見”，出示“貝”，觀察他們有什么不同?注意最后一筆。學(xué)習(xí)“他”時(shí)，出示學(xué)過的“她”，還有認(rèn)識(shí)的“它”。教師指著句子中的“他”問：這個(gè)“他”是指誰?學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會(huì)不會(huì)記‘他’字?”學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問下去：“文中‘她’是指誰?”學(xué)生異口同聲“大�！�。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰?學(xué)生答：冰花。 師：冰花是人嗎?生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。
9、出示練習(xí)，及時(shí)鞏固。
(意圖：隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。)
10、齊讀全段，嘗試背誦
學(xué)法指導(dǎo)
1、錄像展示，激發(fā)興趣。
冰花對(duì)于我們北方的孩子來說，并不陌生。加上今冬的大雪來的較早，恰巧有家長(zhǎng)錄了一段視頻。課前通過展示這段視頻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“冰花”的興趣，引發(fā)了對(duì)課文的探究欲望。
2、觀察感受，解決難點(diǎn)。
課文在對(duì)冰花的樣子描寫這段，用了三個(gè)比喻句，還有兩個(gè)數(shù)量詞，加上“晶亮、潔白”……這些詞和句子對(duì)于我們一年級(jí)的孩子來說理解起來難度比較大。因此我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各種冰花、樹葉、小草、牡丹等圖片，既解決了“比喻句理解這個(gè)難點(diǎn)”，我還就其它圖片進(jìn)行了比喻句拓展練習(xí)，課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文�！闭嬲龑⒅R(shí)內(nèi)化，形成能力。
3、朗讀積累，說話遷移。
課標(biāo)中指出：“多讀精講，注意積累”，因此在堂課中，在理解的基礎(chǔ)上，我充分放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，用“冰花的樣子真是千姿百態(tài)”說一段話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力及表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
同步練習(xí)
基礎(chǔ)內(nèi)容積累
1. 讀拼音寫詞語
Feng man kan j ian cong lai
Ting shuo shi hou bing hua
2.選字填空： 她 他 它
(1)( )是我哥哥。
(2)媽媽拿著( )的書，走進(jìn)了房間。
(3)( )是一只可愛的小貓。
3.能搭配的詞語用線連起來
寬大的 牡丹 驚奇地 走
豐滿的 小草 快樂地 哭
柔嫩的 冰花 悲傷地 叫
晶亮的 樹葉 從容地 跳
4.比一比再組詞
豐 ( ) 時(shí) ( ) 見 ( )
風(fēng) ( ) 石 ( ) 貝 ( )
5.請(qǐng)你試著展開想象的翅膀?qū)懸粚?/p>
“冰花真是千姿百態(tài)，有的像( )，有的像( )，還有的像( )，真是美麗極了!
鞏固提高題
1. 我會(huì)連
美麗的 星星 紅紅的 風(fēng)雪
可愛的 天空 可怕的 飄落
閃閃的 夜晚 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地 生活
藍(lán)藍(lán)的 小羊 快樂地 臉蛋
2. 讀一讀，試一試，寫一寫
(1)一束束 一朵朵 __________、 ____________、__________
( 2 ) 晶亮的冰花 寬大的樹葉
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3. 認(rèn)真看圖，先按照春夏秋冬的順序?qū)懮闲蛱?hào)，再按照順序各寫一句話。
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開放性練習(xí)
冬天到了，快去看看玻璃窗上美麗的冰花吧。你可以把冰花畫下來，也可以用一首小詩來描繪冰花的美麗。
小結(jié)