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    《黃河的主人》教案設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-01-03  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      [教學(xué)要求]

      1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

      2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”造句。

      3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類征服自然過程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。

      4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶。

      1、板書:黃河的主人

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文寫了哪些內(nèi)容?

      二、學(xué)習(xí)第一部分年,體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚和險(xiǎn)。

      1、多媒體演示。

      2、看了這幅畫面,誰(shuí)能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽聽?

      3、出示第1自然段

      指名讀——評(píng)價(jià):是否感受到“膽戰(zhàn)心驚”——再指名讀——集體讀

      4、指導(dǎo)朗讀第2自然段

      (1)出示第2自然段,仔細(xì)讀讀,然后談?wù)劯惺堋?/p>

      (2)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說說重點(diǎn)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,時(shí)隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

      (3)指導(dǎo)有感情朗讀

      5、指導(dǎo)朗讀第3自然段

      (1)當(dāng)作者看到上面居然還有人呢?此時(shí)他的感情又變成怎樣了?呢

      (2)讀相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劯惺?/p>

      (3)此時(shí)作者的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?

      三、學(xué)習(xí)第二部分,體會(huì)艄公的大智大勇。

      1、過渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面的自然段,你是否、能發(fā)現(xiàn)什么問題?

      2、出示第6自然段,邊讀邊思考,然后讓學(xué)生質(zhì)疑。

      乘客們?yōu)槭裁催在談笑風(fēng)生?

      用“小心”和“大膽”來(lái)同時(shí)形容艄公的行為,是否矛盾?

      3、自主合作探究,用自己喜歡的方式,去解決提出的問題。

      4、集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

      6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,加深理解。

      (1)同學(xué)們,學(xué)到這兒,你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說些什么?(自由交流)

      (2)作者是怎樣贊頌艄公的呢?

      (3)指名讀——集體讀

      (4)將這一段的人稱“他”改成“你”,直接面對(duì)面的去贊頌艄公。

      (自己練習(xí)——個(gè)別說——評(píng)價(jià))

      四、小結(jié)全文,深化主旨。

      五、布置作業(yè)。

      1、造句

      2、搜集資料:在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時(shí)代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺(tái)?


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