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    《公儀休拒收禮物》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-29  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

     《公儀休拒收禮物》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。

      2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。

      3、理解公儀休最后一段話的含義,學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,體會(huì)公儀休的崇高品格。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解公儀休最后一段話的含義。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      (一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。

      (二)、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本,研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲,演完后評(píng)選最佳演員和最佳導(dǎo)演。

      二、設(shè)疑入境,走進(jìn)文本。

      (一)、師問:公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚)

      (二)、師:古時(shí)候的魯國(guó),水產(chǎn)品奇缺,這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀!可公儀休為什么不收呢?他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解,誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽?

      (三)、指名讀子明的話,即“老師,您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來,您卻不接受,這是為什么呢?”師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的語(yǔ)氣。

      三、自主解疑,品讀文本。

      (一)、以疑設(shè)疑,學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。

      1、你認(rèn)為公儀休愛吃魚嗎?從哪些地方可以看出來呢?帶著這個(gè)問題邊讀邊想,找到答案畫下來,多讀幾遍,有想法可以寫在旁邊。

      2、學(xué)生自讀,完成后先同位再集體交流。

      (1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子,即“嗯,剛吃過……心滿意足了

      (2)師引導(dǎo):讀書要品味出文章內(nèi)涵,讀出感情來,應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子,眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ),心里就要去體會(huì)人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。

      (3)指導(dǎo)感情朗讀,抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等,讀好人物對(duì)話。

      (二)、自主解疑,學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。

      下面,就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法:“讀――想--畫,”和“讀書三到”來自主學(xué)習(xí),解決子明的疑問。

      1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。

      2、學(xué)生解讀疑問、品味課文,教師巡視指導(dǎo),幫助后進(jìn)生。

      3、交流、反饋。

      (1)指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。

      a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人?從哪些詞語(yǔ)可以看出?生答后,師板書:奉承討好、別有用心。

      b 結(jié)合生活中的情景,進(jìn)一步練讀管家的話,抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

      c討論:你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述,讓生說出原因。

      (2)師引導(dǎo):盡管管家阿諛奉承,說盡好話,但仍被公儀休巧妙回絕了,從這我們可以看出公儀休是個(gè)____的人。生答后,師板書:聰明機(jī)智。

      (3)喜歡吃魚,卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐,這其中可是大有文章呀!下面誰來當(dāng)一當(dāng)公儀休,給子明做進(jìn)一步的解釋呢?

      a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~吃嗎?”)

      b你能不看課文,把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎?說時(shí),引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系:

      如果收魚――違犯法紀(jì)

      如果犯法――吃不上魚

      現(xiàn)在自己買――一直有魚吃

      c同位說后,指名練說。

      (4)公儀休的這番話,更說明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后,師板書:清正廉潔。

      (5)齊讀這部分內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)讀好反問句。

      四、積累內(nèi)化,鞏固文本。

      1、讓生說說子明是個(gè)怎樣的人,從哪里可以看出?

      2、指名回答后,師板書:謙遜有禮、勤學(xué)好問。

      3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn),讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

      4、指名分角色朗讀課文。提示:要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬、神態(tài)及形體語(yǔ)言,更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

      5、教師適時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),小結(jié):看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩,相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!

      六、遷移拓展,走出文本。

      出示幻燈片,展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事,從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法,堅(jiān)持原則。

      六、全文小結(jié)。

      今天你學(xué)到了什么?

      板書設(shè)計(jì):

      10 公儀休拒收禮物

      公儀休:聰明機(jī)智 清正廉潔

      子明: 謙遜有禮 勤學(xué)好問

      管家: 奉承討好 別有用心


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