《公儀休拒收禮物》第2課時教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

　　2、能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。

　　3、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。

　　教學難點：

　　理解公儀休最后一段話的含義。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　(一)、復習獨幕劇的特色。

　　(二)、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評選最佳演員和最佳導演。

　　二、設疑入境，走進文本。

　　(一)、師問：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚)

　　(二)、師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀!可公儀休為什么不收呢?他的學生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽?

　　(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時評價、鼓勵，指導學生讀好疑問的語氣。

　　三、自主解疑，品讀文本。

　　(一)、以疑設疑，學習“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。

　　1、你認為公儀休愛吃魚嗎?從哪些地方可以看出來呢?帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。

　　2、學生自讀，完成后先同位再集體交流。

　　(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過……心滿意足了

　　(2)師引導：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態(tài)等。

　　(3)指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。

　　(二)、自主解疑，學習“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。

　　下面，就請同學們利用我們剛才掌握的學習方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來自主學習，解決子明的疑問。

　　1、學生自主學習“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。

　　2、學生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導，幫助后進生。

　　3、交流、反饋。

　　(1)指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。

　　a你認為管家是個怎樣的人?從哪些詞語可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。

　　b 結(jié)合生活中的情景，進一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。

　　c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說出原因。

　　(2)師引導：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個____的人。生答后，師板書：聰明機智。

　　(3)喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀!下面誰來當一當公儀休，給子明做進一步的解釋呢?

　　a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因為……有魚吃嗎?”)

　　b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎?說時，引導學生弄懂其中的關(guān)系：

　　如果收魚――違犯法紀

　　如果犯法――吃不上魚

　　現(xiàn)在自己買――一直有魚吃

　　c同位說后，指名練說。

　　(4)公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。

　　(5)齊讀這部分內(nèi)容，強調(diào)讀好反問句。

　　四、積累內(nèi)化，鞏固文本。

　　1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出?

　　2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學好問。

　　3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點，讓學生練習分角色朗讀課文。

　　4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當?shù)谋砬�、神態(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點。

　　5、教師適時評價、鼓勵，小結(jié)：看到同學們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒!

　　六、遷移拓展，走出文本。

　　出示幻燈片，展示某些官員因為貪臟枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學們要遵紀守法，堅持原則。

　　六、全文小結(jié)。

　　今天你學到了什么?

　　板書設計：

　　10 公儀休拒收禮物

　　公儀休：聰明機智 清正廉潔

　　子明： 謙遜有禮 勤學好問

　　管家： 奉承討好 別有用心