《迷人的張家界》教學(xué)分析
一、教材說明
這是一篇略讀課文，寫的是湖南省張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。
作者對(duì)張家界的介紹很有層次。由美麗的景色寫到寶貴的資源，最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境”。寫景部分同樣脈絡(luò)清晰。先是“耳聞”張家界之奇特：“有著泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。”“耳聞”不如“目睹”，當(dāng)作者真正置身于張家界時(shí)，不由感慨這真是一個(gè)“神奇的世界”。對(duì)于張家界景色的描寫，作者猶如一位高明的攝影師，首先拉出的是張家界的群峰，展示了群峰的不同豐姿。接著，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿目青翠的金鞭溪。三處景物，可謂各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育寶藏，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又開始介紹張家界的令人稱羨的動(dòng)植物資源，不僅列舉了珍稀動(dòng)物的名稱，還輔以具體數(shù)字做進(jìn)一步說明，點(diǎn)出了張家界舉世無雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，使張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的理由十分令人信服。最后，作者由衷贊道：“迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境�！闭n文到此戛然而止，卻令人回味無窮。
選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生感受張家界自然景觀之美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，并欣賞課文的語言美。本文教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
3.了解張家界景色的優(yōu)美及資源的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)建議
1.本課是略讀課文。主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。教師可先引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文，邊讀邊思考：①作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的?②把你最喜歡的部分找出來，想想為什么喜歡，再有感情地讀一讀。在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作交流，包括對(duì)問題答案的交流，再把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
作者是從哪幾方面描寫張家界的迷人的?作者是從景色和資源兩方面來寫的。寫景，重點(diǎn)寫了山與水;寫資源，重點(diǎn)寫了動(dòng)物資源和植物資源。
2.這篇課文語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中，感受張家界的迷人，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
課文中處處流露著作者對(duì)張家界風(fēng)光的贊美和喜愛之情。朗讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融進(jìn)課文描繪的意境中去，仿佛自己走進(jìn)張家界的群峰之中，正在欣賞它們的美麗景色，自己也像作者一樣被張家界的美景所陶醉，發(fā)出“人間仙境”的由衷感慨。
課文的第二自然段有幾個(gè)排比句，朗讀時(shí)要注意并列的分句之間語調(diào)的變化，應(yīng)有高有低，或緩或疾，不能讀成一個(gè)調(diào)子。第五自然段描寫了金鞭溪的美麗景色，朗讀時(shí)，要?dú)舛ㄉ耖e，語調(diào)放平，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
《迷人的張家界》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字;
2、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增強(qiáng)對(duì)祖國壯美山河的熱愛之情;
3、體會(huì)文章的表達(dá)方法，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受張家界迷人的自然風(fēng)光，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
1、激趣導(dǎo)入：
你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界，知道它在哪嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書：迷人的張家界
提問：從課題你知道了些什么?你想知道些什么?
2、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
⑴ 檢查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語，互相講解。
�、啤】焖匍喿x全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子
(這次來張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。)
板書：仙境般迷人 人間仙境
這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))
�、恰∥恼率鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個(gè)方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空：(學(xué)生口頭填空)課文描寫了張家界的 ( )、( )、( )等景色。因?yàn)檫@些( )，張家界便成了植物的 ( )，動(dòng)物的( )。張家界的( )于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書：山奇、水秀、物豐
3、引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰?說說你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4、品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落
�、拧∑纷x“奇山部分”自由讀2～4自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學(xué)交流
�、佟 爸刂丿B疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。”寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別)
�、凇 敖鸨迬r高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’�！�(邊讀邊想象)
�、邸 拔覀儊淼健诘却稣鞯奶�(hào)令�！奔葘懗隽松椒逑駥④娨粯油�，又給人一種動(dòng)感。(個(gè)別讀)要讀出氣勢。
小結(jié)。
�、啤∑纷x“秀水”部分
“……清澈見底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受�！�
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)
�、恰∑纷x“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
① 總分總的結(jié)構(gòu)
�、凇∵\(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5、情境再現(xiàn)
�、拧〔シ沤榻B張家界的VCD，感受張家界的迷人。
�、啤∮懈星榈乩首x你喜歡的段落。
6、課外延伸作業(yè)：
⑴ 查閱有關(guān)張家界的資料
�、啤W(xué)習(xí)本課的方法，以導(dǎo)游的身份介紹學(xué)校。
更多相關(guān)文章：
2.人教版四年級(jí)上冊(cè)《積累·運(yùn)用四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
3.四年級(jí)語文上《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.