27.賣木雕的少年
作者：吳晴
在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼(ní)亞大瀑布，還要買一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
在大瀑布的不遠處，有不少出售木雕工藝品的攤點。木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯(láng)滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。
忽然，我的目光停留在幾個坐凳上。說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱(tuó)著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩(dūn)，仔細觀賞，愛不釋(shì)手。正要掏(tāo)錢購買的時候，我卻猶豫(yù)了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，誠懇(kěn)地說：“夫人，您買一個吧!”
“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫(lún)次。
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測道。
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾(hàn)的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
我們住的賓(bīn)館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風吹拂(fú)著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個少年。看樣子，他是專門在這里等候我的。
“這個小，可以帶上飛機�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊!原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
“太好了!”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
少年連連擺手，用不太標(biāo)準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”
他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
《賣木雕的少年》教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語。
2.學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重難點：
1.了解非洲人民同中國人民的友誼;
2.通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;
3.積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、復習導入，回憶課文
1.談話:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《賣木雕的少年》。生讀課題。
2.復習詞語，引導觀察每組詞語的不同?
3.由“遺憾”引入
二、體會“遺憾”，品讀入情
“我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”(出示幻燈片)
第一塊：體會“我”的遺憾
1.請仔細研讀課文的1~6自然段，體會“我”為什么“遺憾”?
要求：默讀課文，找出具體原因，并劃出相關語句
2.交流匯報：
(1)第一自然段：朋友 “一定要” (叮囑)的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。
(2)說是坐凳,其實是一個卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。
a.抓關鍵詞體會木雕的精美，相機指導朗讀。
b.欣賞木雕圖片(示課件)
c.木雕雕刻得這樣栩栩如生,沒有買回來,真是遺憾!
(3)我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。
a.從哪個詞語能夠看到作者對象墩的喜愛?
b.學生匯報相機指導朗讀
c.如此喜歡，不買確實遺憾。
第二塊：少年的遺憾
過渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢?讓我們來看一看!
1.出示:"買一個吧!"坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個吧!"
"啊,不,路太遠,這個太重……"我有些語無倫次。
"您是中國人吧?"那少年望著我,猜測道。
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
2.輕聲讀一讀這段對話，體會少年的內心世界
3.匯報相機指導朗讀對話
4.為什么少年因為作者是中國人而感到遺憾呢?(出示背景資料)
5.師生分角色讀對話
6.是呀，中國人把我們當作了朋友，在困難之時向我們伸出了援助之手。此時此刻，當你看著這位中國朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會怎么想?怎們做?(暢所欲言)
三、體會“不遺憾”,感受友情
1.你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點通啊!他也做了一個小象墩送給了作者(板書：送木雕)讓我們來看看!
2.請同學們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動了你?
要求:抓住文中的關鍵詞、重點句中去體會，劃下來，并寫上簡單的批注。
3.匯報交流，引導體會少年的真誠
4.這精美的小象墩讓我感受到了少年的真誠和善良，我高興地喊起來---(引讀：太好了!)并且掏出錢包準備付錢，可少年連連擺手，用不太標準的中國話說---(引讀：不，不要錢，中國人是我們的朋友)
創(chuàng)境引讀“中國人是我們的朋友”
5.聽了少年的話，我感動極了，連聲說---(引讀：我們是朋友!我們是朋友!)他笑了，露出兩排潔白的牙齒，這是怎樣的笑?
6.正因為中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在木雕少年的心中才開出了如此絢麗動人的花朵!此時此刻，你覺得這僅僅只是一個木雕嗎?這還是什么?(暢所欲言)
7.現在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)
四、情境朗讀，升華情感
(音樂輕輕響起)
1.就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。
2.師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚和木雕少年美麗的心靈，愿這美好的一切永駐我們心間。
五、課后作業(yè)
收集中國人與世界人民友好交往的事例。
六、板書設計：
賣木雕的少年
不
遺 憾
少年 ---------------“我”
送木雕