教材說明：
《初冬》是二年級第一學(xué)期第八單元中的一篇課文。這是一篇描寫初冬早晨的美景的短文。課文主要抓住了“大霧”這個(gè)的特點(diǎn)來描寫初冬，可以分為兩個(gè)部分，第一部分是課文的第一至三自然段，主要描寫的是“霧中”的景色，且從遠(yuǎn)處的塔和小山，寫到近處的田野和樹林;第四至八自然段講的是“霧散”過后的景色，先寫了塔、小山、田野、樹林和太陽在霧散后的變化，再寫了霧散后還看到其他的景物。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我的教學(xué)內(nèi)容是借用前面的16課《霧》導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字“初”，在初步理解的基礎(chǔ)上拓展了“初春、初夏、初秋”加深學(xué)生對“初”的理解。然后，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。接著，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)，抓住“望不見、看不清”讓學(xué)生生體會(huì)到作者寫出了“遠(yuǎn)、近”景物的不同特點(diǎn)，體會(huì)用詞之準(zhǔn)確;在朗讀感悟太陽的特點(diǎn)中，知道比喻句的作用是使句子更生動(dòng)形象。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文4—8節(jié)，這一部分的學(xué)習(xí)再分為兩大塊，一塊是讓學(xué)生比較塔、小山、田野、樹林、太陽在霧散后的變化，第二部分是讓學(xué)生找找還看到了什么景物，同時(shí)學(xué)習(xí)比喻句“柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)紅燈籠�！斌w會(huì)柿子的多、大和紅。在拓展過程中，讓學(xué)生讀讀短文《廬山的霧》，感受霧的千變?nèi)f化的美麗。
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我從學(xué)生的情感、技能及知識(shí)三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“初、塔、模、芒、柿、積、厚、柏”8個(gè)生字，積累“初冬、白茫茫、模模糊糊、光芒、柿子、燈籠、厚厚的、柏樹”等8個(gè)詞語，正確書寫并記憶“初、塔、芒、柿、厚、柏”等6個(gè)生字。
2、 朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過比較，知道霧中和霧散后的景物有何不同。選自己喜歡的語句背一背。
3、 知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)。
把“繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，通過比較，知道霧中和霧散后的景物有何不同�！弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1、注重教學(xué)內(nèi)容生活化。
這篇課文中所描寫的初冬的早晨，大霧彌漫的景色，是初冬時(shí)節(jié)常能看到的景色。對于學(xué)生來說，我們的教育內(nèi)容其實(shí)就是從學(xué)生的實(shí)際生活中來，為他們的生活服務(wù)，也為了他們能夠更好的生活。閱讀教學(xué)中如能聯(lián)系生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，掌握語文知識(shí)，發(fā)展閱讀能力。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，我對這堂課的設(shè)計(jì)側(cè)重將充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們對于初冬的個(gè)性化感受，來引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)初冬，理解霧中和霧散后景物的不同。
2、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。
整堂課我從學(xué)生出發(fā)，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性的發(fā)展。我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，語文課應(yīng)該重視“誦讀”，讓學(xué)生在讀中感悟，教師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地去領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和作者的思想情感上。只有立足于對文章內(nèi)容的具體體驗(yàn)，學(xué)生才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語感，豐富學(xué)生語言的積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)聯(lián)系生活，談話激趣，揭示課題。
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我利用學(xué)生學(xué)過的課文和他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的的和學(xué)生談一談霧中，他們看到了怎樣的情景情景。在此基礎(chǔ)上引出霧常出現(xiàn)在“初冬”時(shí)節(jié)。通過讓學(xué)生理解“初冬”，引出“初春、初夏、初冬”，加深他們對“初”的理解，從而過渡到今天的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生既對初冬有所理解，也對霧有了客觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)初讀課文，整體感知。