我說(shuō)課的題目是《梅花》，選自長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)教材第一冊(cè)第十一板塊“在冬天里”。下面我就從課標(biāo)、教材與學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)資源的挖掘、教學(xué)流程六個(gè)部分向各位評(píng)委、老師說(shuō)課。
一、 說(shuō)我對(duì)課標(biāo)的理解
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。課標(biāo)在這一學(xué)段對(duì)古詩(shī)教學(xué)只提出誦讀、想象、體驗(yàn)、感受等總體要求，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟，獲得啟迪，享受樂(lè)趣。為我們的教學(xué)提供了廣闊的空間。
二、 說(shuō)教材與學(xué)生
1教材分析
“在冬天里”這一板塊選編了《雪地里的小畫家》、《九九歌》、《雪孩子》、《梅花》四篇課文，采用兒歌、民諺、童話、古詩(shī)四種體裁描寫冬天，展示冬天的生動(dòng)畫面，極富生活情趣�！睹坊ā愤@首五言律詩(shī)是北宋著名政治家、詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī)，全詩(shī)僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。用梅花作為本冊(cè)教材最后一課，韻味深遠(yuǎn)，更起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2學(xué)情分析
學(xué)生在生活中可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)梅花，但真正見(jiàn)到梅花的卻未必很多。梅花的冰肌玉骨、高潔品質(zhì)，學(xué)生更是難以體會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“凌寒”、“數(shù)枝”“為”、“暗香”、“來(lái)”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，是本課教學(xué)研究的新課題。
3教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——感悟古詩(shī)大意，初步了解梅花的特點(diǎn)，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。能力目標(biāo)——收集資料、觀察畫面、反復(fù)朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生觀察、理解、交流、表達(dá)等多元智能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)——感受作者筆下的梅花，欣賞梅花凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美。在這些目標(biāo)中，了解古詩(shī)大意，朗讀與背誦古詩(shī)是下限目標(biāo)，人人達(dá)到要求。感悟詩(shī)的意境，掌握方法，感受作者筆下的梅花，欣賞梅花凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
重點(diǎn)是朗誦古詩(shī)、感悟詩(shī)境、讀出古詩(shī)韻味。難點(diǎn)是感受作者筆下的梅花，欣賞梅花凌寒、潔白、幽香的獨(dú)特美。為突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我課前設(shè)計(jì)師生共同收集資料，分組整理這一環(huán)節(jié)，再通過(guò)課上交流，反復(fù)朗誦，感悟詩(shī)意，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法為：
1.合作與交流：在課前采用師生、生生合作，共同收集資料，讓每位學(xué)生都是參與者，主動(dòng)權(quán)放在他們手上;感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)韻時(shí)，更要注意合作與交流。
2.聆聽(tīng)與欣賞：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，從中感受、頓悟，提煉自己對(duì)課文的獨(dú)特見(jiàn)解。
3.圖文結(jié)合：課文中的圖畫直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，讓學(xué)生觀察畫面，反復(fù)讀文，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、提煉。
4.朗讀拓展法：讀出古詩(shī)韻味，從而體會(huì)文本中的人文情懷。
教師圍繞學(xué)法，采用以下方法開(kāi)展教學(xué)：①“導(dǎo)讀法”。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說(shuō)、導(dǎo)之以疑。②啟發(fā)點(diǎn)撥法。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師視機(jī)而動(dòng)、相機(jī)點(diǎn)撥。③采用多媒體課件輔助教學(xué)法。此外，運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成獨(dú)特體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)資源的挖掘
“梅”與“竹 蘭 菊”并稱“國(guó)畫四君子”，她的冰肌玉骨，她的高潔品質(zhì)，奠定了她所代表的“梅文化”在中國(guó)文化中的獨(dú)特地位。自古以來(lái)，許多文人墨客以梅為題，詠梅、畫梅，留下不少佳作。(1)元代有個(gè)愛(ài)梅、詠梅、畫梅成癖的王冕，在九旦山栽種梅樹(shù)有幾千株。他有一首《墨梅》詩(shī)，一幅《墨梅》畫，古今聞名。 我家洗硯池邊樹(shù)， 朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿人間。這些課外的資源，作為教材的補(bǔ)充，會(huì)奠定學(xué)生深厚的“梅文化”。
教師自身也是最好的教學(xué)資源。我的語(yǔ)言是美的，加上古香古色的背景，優(yōu)美典雅的音樂(lè)，精美的課件，展出一幅幅梅花圖片，紅如火、白似雪、粉像霞，教室兩旁懸掛著梅花圖畫，散發(fā)著文化的芬芳，配以蒼勁有力的詩(shī)詞書法，讓人不由得走入那美妙的世界……