拼音復(fù)習(xí)教案
——聲母,整體認(rèn)讀音節(jié),三拼音節(jié)
設(shè)計理念
《漢語拼音復(fù)習(xí)》是《人教版語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復(fù)習(xí)課,本課共兩部分內(nèi)容組成,第一部分是聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表;第二部分是漢語拼音兒歌。
德國哲學(xué)家約瑟?狄慈根有句名言:“重復(fù)是知識之母”,復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程,教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,要注意面向全體學(xué)生, 因材施教,使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運(yùn)用。我想上拼音復(fù)習(xí)課,不應(yīng)使學(xué)生感到重復(fù)、機(jī)械、無趣。所以, 我讓學(xué)生1。在游戲中復(fù)習(xí)拼音,游戲是兒童最喜歡的活動,游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點就行。 2.在實踐活動中復(fù)習(xí)拼音。讓學(xué)生充分動手、動口、動腦去參與拼音實踐活動,加深印象,教師可為學(xué)生提供多實踐場所,讓學(xué)生在連一連、擺一擺、拼一拼等具體實踐活動中,使所學(xué)知識得以鞏固。如用學(xué)生喜歡的橡皮泥捏拼音字母,用小棍擺等,幫助學(xué)生記憶。 3. 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生新課的學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主能力,激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
教材簡介:
復(fù)習(xí)內(nèi)容包括聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表以及漢語拼音兒歌,兒歌淺顯易懂,涉及平翹舌音、前后鼻音、三拼音的復(fù)習(xí),并配有相應(yīng)的情境圖,幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容。建議教授兩課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。
能力性目標(biāo):能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力。
情感性目標(biāo):通過復(fù)習(xí)活動提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點:
1,字母的辨別。通過順口溜來幫助記憶。
2、正確流利地朗讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:
拼音卡片、音節(jié)紙條、磁帶,課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天,老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)
二、復(fù)習(xí)聲母
過渡:不一會兒,我們就來到了拼音王國的大門口,看,門口有好多朋友在歡迎我們呢!
1出示聲母表,采用分小組練讀,小組比賽讀,齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母,讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。
2. 分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圓聽說小朋友要來,也想來湊熱鬧。瞧,他們給你們帶來了一個怎樣的節(jié)目。
(1),它是誰?你是怎樣認(rèn)出它來的?
b,像個6字bbb。
(指名回答,齊讀。)
(2),它是誰,你是怎樣認(rèn)出它來的?
p,9字反寫ppp。
(指明回答,齊讀。)
(3),看看,它們又變化了位置,現(xiàn)在你們還認(rèn)得出來嗎?
d,6字反寫ddd。
(指明回答,齊讀。)
(4),你們可真聰明,它們決定再換一下位置,現(xiàn)在又是誰了?
q,像個9字qqq。
(指明回答,齊讀。)
3,同桌之間問一問。
小棒和半圓想出來的游戲你們喜歡嗎?(喜歡)
4.動手?jǐn)[一擺
讓學(xué)生用小棍擺出各種聲母,讓同桌互相讀一讀。
三、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、游戲:“打撲克”
每個學(xué)生拿上帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“撲克牌”,只要能讀準(zhǔn)撲克牌上的整體認(rèn)讀音節(jié),就能出牌。
2、游戲:“打靶開花”
點擊課件,靶子上就出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié),只要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié),“皮卡丘”就放電擊倒靶子。
四、復(fù)習(xí)拼讀
1、游戲“找朋友”
同桌兩人一張拼音卡片,合作拼讀出音節(jié),再找到這個音節(jié)對應(yīng)的詞語,貼在詞語卡片上面,再用其中幾個常用詞語說句子。
2、游戲“擊鼓傳花”
學(xué)生在快節(jié)奏的樂曲中抽出帶有拼音的紙條小組合作讀準(zhǔn)確(保證每個小組至少抽到一張紙條)。由小組的同學(xué)集體匯報。
3、游戲“猜謎語”
1.mǎn wū wá wa, yuán yuán nǎo guā,
chū mén yì huá, jiù bǎ huǒ fā。
2.wǔ gè xiōng dì ,zhù zài yī qǐ ,
míng zì bù tóng , gāo ǎi bù qí 。
3.yī gè hēi hái ,cóng bù kāi kǒu ,
yào shì kāi kǒu ,diào chū shé tóu 。
4.tóu dài dà hóng huā, shēn chuān shí jǐn yī ,
hǎo xiàng dāng jiā rén ,yī zǎo cuī rén qǐ 。
在大屏幕上出示拼音謎語,小組合作讀謎面并猜出謎底。
五、總結(jié)延伸
今天,我們來到了有趣的拼音樂園,交了好多朋友,并學(xué)會了不少本領(lǐng),拼音可以幫助我們認(rèn)字,幫助我們閱讀,幫助我們學(xué)習(xí)普通話,今后我們還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。
[漢語拼音教學(xué)階段是語文教學(xué)的起點,拼音是識字的拐杖,必須在課堂上反復(fù)練習(xí),延伸到課外,在不斷的訓(xùn)練中達(dá)到鞏固的目的。]
第 二 課 時
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。
因此,教師可以創(chuàng)設(shè)參加動物王國的“兒歌朗誦會”的情境,從讀準(zhǔn)聲母卡片入場,到讀準(zhǔn)韻母驗票、詞語方隊表演、兒歌朗誦,到最后送門票,把森林里的聯(lián)歡會“移”到孩子面前,把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)入有趣的天地,始終處在一個童話般的世界里,身臨其境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,符合新課標(biāo)的要求,符合低年級學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。
同時,倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略,以學(xué)生為中心,以學(xué)生主動的知識建構(gòu)為中心,體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)的核心思想。為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以激發(fā)學(xué)生的主動意識,讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識、運(yùn)用知識,形成能力。
教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。熟記漢語拼音字母表。
能力性目標(biāo):看圖學(xué)兒歌,誦讀漢語拼音兒歌,鞏固拼讀能力。
情感性目標(biāo):。通過復(fù)習(xí)活動提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、聲母卡片。2、整體認(rèn)讀門票。3、整體認(rèn)讀座位卡。4、帶拼音的詞語卡片。
5、前面是烏龜圖案,后面是拼音的頭飾。6、背景畫。
7、動物圖片,下面配有動物名稱的拼音。8、“取票處”的標(biāo)牌。
9、四幅插圖,背面是四首兒歌。
教學(xué)過程:
1、(學(xué)生排成三行等待入場)告訴小朋友一個好消息,動物王國要舉辦兒歌朗誦會,你們想?yún)⒓訂幔?br>
老虎國王送給我了X張門票,想要嗎?(票數(shù)和全班人數(shù)一致。)
我把卡片放在這兒了,這是……(老師高舉帶拼音的“取票處”的標(biāo)牌,讓學(xué)生拼讀。)
只要讀準(zhǔn)聲母卡片,你就可以自己從取票處取一張整體認(rèn)讀音節(jié)的門票,輕輕走入會場,找到和你門票的圖案、整體認(rèn)讀音節(jié)相同的座位卡就坐下。其余的同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得對嗎?開火車認(rèn)讀聲母。
[以“取門票”的形式,展開對聲母的復(fù)習(xí)。注重對學(xué)生聽的能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2、(待學(xué)生均落座后)老師戴上烏龜?shù)念^飾:小朋友好,我是誰?拼讀“烏龜”。
我是今天的主持人。請你再次對照門票和座位卡,你坐對了嗎?
請把門票的整體認(rèn)讀音節(jié)讀給鄰座的同學(xué)聽。聽的時候得仔細(xì),如果他讀錯了,你要教教他。
請讀對整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)把門票舉起來,我把門票收了,你們都通過驗票,正式入場了。
[以“驗票”的形式,展開對整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。]
3、親愛的觀眾們,你們好,在演出前,詞語方隊想和你們交朋友,你們愿意嗎?
(出示詞語:①中秋夜、搭救、秋風(fēng)②勸阻、山頭、樹枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎)如果你能把他們拼出來,他們就是你的朋友了。如果你遇到拼不出來的,怎么辦?
學(xué)生活動
誰來教大家讀第一個詞語方隊?
依次教讀其余三個詞語方隊。
4、今天,為大家朗誦兒歌的有六個小隊,他們分別是……(出示動物圖片,讓學(xué)生拼讀動物名稱。)
他們朗誦的兒歌藏在4幅畫后,請看這四幅畫,圖上都畫了什么?
5、你喜歡哪幅圖,就來參加這個小隊吧,請找到你喜歡的圖片旁的兒歌,指著音節(jié),一個一個地拼。
請喜歡同一幅圖片的同學(xué)圍在一起讀兒歌,把每個音讀準(zhǔn),把兒歌讀熟。老師巡視指導(dǎo)。
哪一個小隊的最先登場朗誦兒歌?(將此小組圖片后的兒歌出示)學(xué)生表演。
請問觀眾,他們朗誦得如何?(教師也可以觀眾的身份參與評價)
接著,出場的是哪個小隊呢?學(xué)生表演。
請觀眾談?wù)勛约旱母惺堋?br> 其余四個同上,依次朗誦。
6、今天的“兒歌朗誦會”十分成功,你們出色的表演給所有的觀眾帶來了快樂,老虎國王委托我,把門票都送給你們,當(dāng)作獎勵。(學(xué)生依次領(lǐng)取門票退場了。)
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