教育目標

　　(一)知識目標

　　1.生字:認識8個生字;會寫14個生字;

　　2.新詞：能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟

　　東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。

　　3.理解重點句：

　　(1)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　(2)如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　(二)能力目標

　　1.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　2.指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　　(三)德育滲透

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　重點、難點及解決辦法

　　(一)重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　(二)難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　(三)解決辦法

　　采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　學生預習 ;教師準備課件

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.加強朗讀。

　　(二)整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　(三)目標完成過程

　　1.檢查預習，質(zhì)疑問難。

　　正音：削xiāo　空kòng　塞sāi

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭題引讀，學生自悟。

　　(1)板書課題，學生自悟。

　　(2)簡介時代背景。

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　3.理清脈絡，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

　　按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

　　第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

　　4.教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。

　　文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)朗讀課文。

　　(2)抄寫課后生詞。

　　第二課時

　　(一)閱讀第一段，討論問題

　　1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

　　(說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

　　2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

　　(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

　　3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　(1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)

　　(2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　(這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。)

　　4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導朗讀。

　　(二)閱讀第二段

　　1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

　　(孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。)

　　2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的?畫在書上。

　　3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?

　　(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)

　　(三)指讀第三段，討論

　　1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

　　(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

　　2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

　　(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。)

　　(四)默讀第四段，思考

　　1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

　　2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　(小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。)

　　3.最后一節(jié)起什么作用?(照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

　　(五)圍繞中心，學習表達

　　1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫?

　　2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)

　　(六)總結(jié)擴展