教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)“
通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)：大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車(chē)，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2、板書(shū)課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞;邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
2、交流學(xué)習(xí)情況：通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然 驃悍強(qiáng)壯
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩(shī)情”的一句話(huà)。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從這一句話(huà)中你讀懂了什么?
(3)句式訓(xùn)練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫(xiě)了荷蘭的這一特點(diǎn)?(指導(dǎo)分段)
4、出示：這就是真正的荷蘭。
(1)齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
(2)感情朗讀這句話(huà)。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家?(荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。)
2、這節(jié)課，我們就來(lái)具體感受荷蘭的田園詩(shī)情。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?
(1)奶牛的姿態(tài)：
�、儆脵M線劃出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆河械呐１成仙w著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?
�、芨星槔首x句子(陶醉、喜愛(ài))
(2)奶牛的活動(dòng)：
�、儆们�劃出描寫(xiě)奶�；顒�(dòng)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥芮芭芎螅钕耦B皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀，你體會(huì)到了什么?
�、芨星槔首x句子。(奶牛的樂(lè)園)
2、除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你?
�、俪鍪荆壕G意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
②朗讀，從這句話(huà)中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)?(多)
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂(lè)的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是(引讀)——荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
4、圖文對(duì)照，試背第二自然段。
5、指名背誦后齊背。
6、小結(jié)學(xué)法：看圖——讀文——找句——體會(huì)——背誦
(二)小組合作，根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
(三)交流學(xué)習(xí)成果。
1、出示“駿馬圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
2、出示“綿羊圖”，指名學(xué)生有感情地介紹。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
如果說(shuō)第二、三、四自然段僅僅寫(xiě)了動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，那么第五自然段則寫(xiě)出了人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，讓我們一起來(lái)欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫(huà)。
1、播放配樂(lè)范讀錄音，思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
2、交流并板書(shū)：
人——默默無(wú)言 奶牛——嚴(yán)肅沉默 自然——寂靜
3、從這里你讀懂了什么?(人、奶牛、自然之間的融洽)
4、有感情朗讀第五自然段。
(五)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽?
2、交流并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
三、遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好
1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。
要求：(1)任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看�?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。