教學目標：
1、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。
2、有感情地朗讀課文。
3、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養(yǎng)不周”等詞語。
教學重難點：
1、引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
2、抓詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學難點：
理解“白鵝”的高傲是如何表現(xiàn)的。
教學安排：
2課時
教學過程：
一、導入、揭題
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么?
是的，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術(shù)家豐子愷先生的文章，去認識他和他的白鵝。
2、引入：你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝。(出示白鵝圖片)
大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎?這個字現(xiàn)在已經(jīng)廢除了�，F(xiàn)在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。
板書課題：白鵝
好，請打開課文。
二、初讀、學詞
1、檢查預習：師問：
課文讀過幾遍了?老師要來檢查一下同學們預習的情況。
2、出示生字詞：
左顧右盼 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 大模大樣 凈角 脾氣 供養(yǎng)不周 窺伺
�、拧≈攸c指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“凈角”的意思。
�、恰≈笇鴮憽捌ⅰ�。
3、分節(jié)讀課文，邊聽邊想：這只白鵝給你留下了什么印象?
4、交流： 學生各抒己見。
過渡：其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
5、出示：好一個高傲的動物。
⑴ 齊讀。
⑵ 高傲是什么意思?那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內(nèi)容呢?
三、再讀、理序
1、快速默讀：看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。
2、交流。
板書：叫聲、步態(tài)、吃相
3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的?
教學課文第二段，了解過渡段的作用。
4、小結(jié)：作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。
四、精讀、悟情
1、仔細默讀一到四自然段：畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。
2、學生交流：
�、拧∽x第一自然段，感受初見白鵝的姿態(tài)高傲：
出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物!”
學生說說感受。
誰能給左顧右盼換個詞?白鵝是在什么情況下，左顧右盼的?
感受白鵝的高傲，讀出情感。
⑵ 學習第三段，白鵝叫聲的高傲：
�、佟〕鍪揪渥樱葫Z的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠
�、� 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎?誰能用書中的詞語說?
出示：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
�、� 知道這三個詞的意思嗎?出示詞義。
這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎?
再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么?
(體會鵝的盡職。)
看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。
3、齊讀。
4、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢?
5、學習第四段：白鵝步態(tài)的高傲：
�、拧‰S機出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。大模大樣是怎樣的?誰來演一演。作者把鵝的步態(tài)比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎?播放課件，你覺得凈角怎么樣?鵝就是這樣走路的，誰來讀讀?
�、佟⊥瑢W們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎?我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同?
�、凇∽髡邽槭裁匆獙戻�?體會作者對比的寫法。
�、啤〕鍪荆核０寥坏卣局�，看見人來了也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。
讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的?可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀?你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。
�、恰⌒〗Y(jié)：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態(tài)是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
1、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說?
2、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物!”
現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎?你認為這還是一只怎樣的白鵝?
3、小結(jié)： 課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節(jié)課讓你們的老師帶你們?nèi)ンw會。
4、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。