設計理念：

　　鑒于對“披文得意”“緣意學文”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性相結合的教學理念，以求真、求實、倡簡為目標，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中培養(yǎng)學生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教材簡析：

　　作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　4.學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

　　教學重點：

　　引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

　　教學難點：

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　教學準備：

　　制作課件、實物投影儀。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1.教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習

　　2.板書課題，說寫“鵝”字。

　　3.齊讀課題，提出閱讀思考。

　　二、初讀課文，識字學詞。

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

　　2.教師巡視指導，點撥。

　　3.檢查讀書情況。根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。

　　三、再讀課文，披文入情。

　　1.學生默讀課文，師生交流讀書體會。

　　2.引出“高傲”并板書。

　　3.明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

　　4.引導學生展開想象，讀中感悟。

　　四、內化感受，運用語言。

　　五、簡介作者，課外延伸。

　　第二課時

　　一、復習、導入。

　　1.聽寫詞語，導入新課。

　　2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。

　　3.過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。

　　二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。

　　1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

　　2.理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

　　3.指導感情讀書，讀出情趣。

　　三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。

　　1.理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

　　2.默讀課文，畫出相關內容。

　　3.指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。

　　4.指導情感朗讀，讀出情趣。

　　四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感。

　　1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

　　2.小組交流。

　　3.指名回答，教師小結。

　　4.這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?

　　5.指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。

　　五、積累語言，背誦喜愛的內容。

　　1.自由摘錄喜歡的詞、句。

　　2.選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。

　　六、遷移運用，布置作業(yè)。

　　1.動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。

　　2.課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。

　　板書設計：

　　白鵝

　　高傲　　有趣