【知識與技能】
1、 認識6個生字
2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習合理地續(xù)編故事。
【過程與方法】
理解課文內(nèi)容，在反復朗讀中體會故事的道理
【情感態(tài)度價值觀】
體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。
【教學重點、難點】
體會故事蘊含的道理，讀遍故事。準確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
【教學準備】
搜集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶。
【教學過程】
一、模擬表演，導入新課。
1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什么?
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、拧⒊鍪驹~語，自讀、指名讀。
�、�、開火車讀課文。
過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后，你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的�！蹦泱w會到了什么?(自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。)
四、角色體驗，練習對話。
1、創(chuàng)設情景，練習對話。
�、拧⒋蠹易x了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎?
�、�、了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。
�、�、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物?他們說了些什么?做了些什么?默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
�、取⒆灾鬟x擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
�、�、重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，( )地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓�( )的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九�( )地說。
2、合作表演，集體交流。
�、�、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
�、�、觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。
3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要，但只會笑遠遠不夠。