一、課前談話

　　今天我想和大家聊聊我們身邊的小動(dòng)物。你屬什么?可以組成什么成語?我屬什么?組成成語?(年級(jí)學(xué)生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個(gè)屬相，小動(dòng)物與成語積累聯(lián)系起來，是一個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意)

　　今天這節(jié)課也與小動(dòng)物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、出示三組詞語：

　　A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角;

　　指名讀——正音，齊讀;(些詞語的字音是難點(diǎn)，建議加注上拼音，降低難度)

　　B步調(diào)急速步調(diào)從容

　　局促不安大模大樣;

　　C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫

　　(學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從此與教學(xué)入手，也是一種方法。詞語的出示分成三組，各有側(cè)重，可以提高教學(xué)效率。)

　　2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學(xué)生自由讀課文，教師巡視)

　　3、對(duì)這只白鵝有什么印象?(學(xué)生回答：高傲;走路大模大樣，很富態(tài);脾氣很大;嬌生慣養(yǎng);架子很大)

　　4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn)(出示句子)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!這句話起到什么作用?(的寫作知識(shí)不需要提問)

　　5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用?(樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的)

　　三、教學(xué)課文1—3自然段

　　1、請(qǐng)大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)?(朗讀)

　　除了高傲之外，要可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?

　　課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

　　(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)

　　2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學(xué)習(xí)第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。

　　從哪里體會(huì)到了它的高傲?這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞?為什么?——再讀——其他同學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞——再讀。

　　請(qǐng)大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀，學(xué)生盡情地想象)——互動(dòng)交流。

　　一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠)

　　一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示中心句)

　　3、白鵝的步態(tài)更是傲慢之極，不信請(qǐng)你讀讀第4自然段。(面“叫聲”部分重點(diǎn)教學(xué)，下面“步態(tài)”部分簡(jiǎn)單教學(xué))

　　你們從哪里體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來形容凈角出場(chǎng)?把那種高傲氣讀出來。

　　其他小朋友還從哪里體會(huì)到它的高傲?(凈角出場(chǎng)【插入京劇片段幫助學(xué)生理解“凈角出場(chǎng)”】)與平時(shí)走路有什么兩樣?用一個(gè)詞語形容?(搖搖擺擺;大模大樣)朗讀;

　　既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)

　　男女同學(xué)賽讀。

　　通過對(duì)比，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　四、積累應(yīng)用

　　課件出示：我是一只的白鵝。

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