教材分析：
這篇講讀課文介紹了爬山虎的葉子和腳的特點以及它是怎樣用腳往上爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。
教學(xué)重點難點：
本課教學(xué)的重點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點。教學(xué)的難點是體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)多媒體課件。
(2)彩色筆、畫紙。
教法學(xué)法：
我利用多媒體直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多種情景突破教學(xué)難點。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
同學(xué)們回想一下，《雪地里的小畫家》都是畫的什么?(小貓的腳、小狗的腳……)這些都是動物的腳。那你們知道植物也長腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老先生寫的《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀，接著質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著問題進入課堂。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
大屏幕出示生詞，多種形式認(rèn)讀。
2、感知課文內(nèi)容。
說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?
三、學(xué)習(xí)探究，交流感悟。
1、自主選擇，以學(xué)定教
你對爬山虎哪一方面最感興趣?這樣就把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給學(xué)生，教師再以學(xué)定教，打破傳統(tǒng)的“串講”形式。(這一問題預(yù)設(shè)有兩種情況，可能多數(shù)同學(xué)對爬山虎的腳感興趣。根據(jù)學(xué)生的選擇隨機交流話題)
2、自讀自悟，討論交流。
交流話題一：爬山虎葉子的特點
( 喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。)
(1)請同學(xué)們觀看大屏幕，大屏幕出示一墻的爬山虎。
你看到了什么?葉子有什么特點?
(2)、文中爬山虎的葉子又是怎樣的呢?自由朗讀第二自然段。
(3)`讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
(4)自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做漾起波紋的動作.
(5)老師指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
(這一話題處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，引起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。)
過渡：在這一片美麗的葉子下面就藏著爬山虎的腳。請大家到書中去找吧(這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。)
交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色
(1)找出寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的句子讀一讀。
(2)大屏幕出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的形狀像什么?顏色是怎樣的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生畫一畫爬山虎的腳。
(圖文結(jié)合，認(rèn)識爬山虎的腳;接著引導(dǎo)學(xué)生動手畫一畫爬山虎的腳，更有助于學(xué)生對課文的理解。)
交流話題三：爬山虎是怎么爬的
(1)默讀第四自然段，
a、找出爬山虎爬的句子來;b、標(biāo)出爬的動作詞，體會爬的過程;
(2)小組合作演示爬的過程。(怎樣爬)
(3)你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。 (這一環(huán)節(jié)抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，進一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致，突破了教學(xué)難點。)
交流話題四：爬山虎的腳還有什么特點呢?(牢固 )
“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊�，F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
3、學(xué)習(xí)觀察方法
四、回歸整體，深化情感。
1、讀了本課，你有什么收獲?
2、用你喜歡的方式來表達(dá)對爬山虎的喜愛之情。(畫一畫，感情朗讀、背誦，編兒歌，猜謎語等)
3、配樂(在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí))
4、展示
五、拓展延伸。
仔細(xì)觀察自己喜歡的一種植物，寫一寫它的特點。
板書設(shè)計：
爬山虎的腳
葉子：美
位置、形狀、顏色
腳：觸--巴--拉--貼
變化：牢固 萎了