教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生面對挑戰(zhàn)，要相信自己、認真思考，敢于發(fā)表自己的觀點。

　　能力目標(biāo)：

　　認真體會作者對小澤征爾的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述，對表達教學(xué)設(shè)計、文章中心的作用。

　　知識目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認讀本課 7個生字，會寫12個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　理解對小澤征爾自信表現(xiàn)的細節(jié)描寫和對評委們態(tài)度的敘述和意圖。

　　教學(xué)設(shè)備：

　　1.課件出示有關(guān)小澤征爾的資料。

　　2.課件出示本課有關(guān)的生字、新詞及重點句子。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　1.課件出示：播放音樂家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂團演出貝多芬《第九交響曲》片段。

　　2.這個指揮灑脫、大方、豪放、細膩的指揮家誰認識?

　　3.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。

　　4. 談話交流，引出課題。(4.是樂譜錯了)(板書)

　　二、解題入手，開啟新課

　　課文題目是一個判斷句，為什么在“樂譜錯了”前加一個“是”呢?是誰說的?為什么要這樣強調(diào)這句話的意思呢?

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰的什么事?

　　2.再讀課文，想一想你讀懂了什么?同桌間交流。

　　3.默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問題。

　　4.速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計>文章思路。

　　四、與生溝通，引出話題

　　1.同學(xué)們熟讀了課文，你們認為小澤征爾是一個什么樣的指揮家?

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)……

　　3.為什么大家都認為小澤征爾是一個富于自信的人?(板書：不同凡響、富于自信)

　　五、鎖定重點、品讀感悟

　　1.畫一畫：

　　用你自己喜歡的符號標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語言、神態(tài)和表情的句子、詞語，從中體會出小澤征爾過人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

　　2.品一品

　　課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點不和諧。一個念頭在他頭腦中閃過：樂隊演奏錯了!”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂素質(zhì)?

　　課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來”。從重點詞“再一次”看出此時小澤征爾是怎樣認真、慎重的面對眼前的問題?看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

　　課件出示：句子3——“一位評委肯定地說”，“另一位評委附和著”，“一致認為樂譜沒有錯”。

　　(1)這些短語體現(xiàn)出評委怎樣的態(tài)度?

　　(2)小澤征爾此時內(nèi)心是怎樣的?想象一下他的內(nèi)心活動。

　　(3)片段訓(xùn)練：用簡短的話語寫出小澤征爾內(nèi)心的活動。

　　(4)面對莊嚴的考場，面對音樂界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會做出什么樣的選擇?那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇?說明了什么?此時你對他產(chǎn)生了什么樣的感情?

　　3.讀一讀：

　　指導(dǎo)練讀文中對話，用怎樣的語氣讀小澤征爾的話?

　　課件出示：

　　1.這次，他向評委提出：樂譜出錯了�！安豢赡�，樂譜是不會有錯的”。一位評委肯定地說。(小澤征爾的話用肯定語氣讀)

　　2.“是的，樂譜怎么會有錯呢?”另一位評委附和著。他堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂譜錯了!”(小澤征爾的話用堅定、自信、不容質(zhì)疑的語氣)

　　(1)教師用堅定、自信、不容質(zhì)疑的語氣范讀。

　　(2)學(xué)生練習(xí)讀。

　　(3)指名讀。

　　六、超級訪問，與大師對話

　　課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。

　　2.小澤征爾獲得的各國音樂學(xué)院學(xué)位稱號。

　　面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么?

　　七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述

　　八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會了我們面對挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個格言共勉吧!

　　第二課時

　　一、回顧課文，檢查復(fù)述

　　上節(jié)課，我們認識了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們在被他精湛的指揮藝術(shù)折服的同時，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會深深地印刻在你們的腦海中，他在考場上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰愿意為大家復(fù)述課文中的故事?在講述時可以加上自己合理的想象。

　　1.指名復(fù)述。 2.復(fù)述后師生評價。

　　二、綠色通道，ok檢測

　　1.課件出示本課7個要求會認的生字，10個要求會寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準字音時，課件屏幕將出現(xiàn)“ok”的字樣與聲音。

　　2.記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課 17個生字中，說出他記住的字并交流記憶方法。

　　3.獎勵記憶之星。

　　4.特別的你 ：課件出示——分析重點字，如：凝、素、符，看誰的記憶方法好，記憶漢字有技巧。

　　5.金色手指顯神威：課件出示——重點指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗。

　　三、攜手自信，共闖難關(guān)

　　1.詞語大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。

　　2.開火車，讀詞語。 3.各抒己見，交流自己理解詞語的體會。

　　4.練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話或者一段話。

　　四、陽光互助，句子演練

　　1.只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。

　　2.前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。

　　(1)讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。

　　(2)用畫曲線的詞語造句。

　　五、滴水藏海，日積月累

　　在本課中，把你喜歡的詞語、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。

　　六、文筆展示，話題寫作

　　1.你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗和事例嗎?

　　2.你在書報中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事?