《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的故事。贊揚(yáng)了鐮刀頭羊臨危不懼，舍己為人的英勇精神，批評(píng)了狩獵隊(duì)對(duì)珍稀動(dòng)物的貪欲。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容;通過(guò)朗讀、感受斑羚飛渡的細(xì)節(jié)，感悟斑羚精神。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括故事，有感情地朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入理解課文，感悟主旨。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出的智慧勇氣和自我犧牲的精神;強(qiáng)化學(xué)生珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
從斑羚飛渡過(guò)程中的細(xì)膩描，感悟斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)的精神。
三、教學(xué)方法：
概括、朗讀、探究。
四、教學(xué)安排：
兩課時(shí)(本節(jié)課為第一課時(shí))
五、教學(xué)過(guò)程
(一)敘說(shuō)故事，情景導(dǎo)入。(師生用對(duì)話方式講述故事)
師：為何片片白云，悄悄落淚，為何陣陣風(fēng)兒，為她訴說(shuō)……孩子們，這略帶憂傷的樂(lè)曲，讓我想起一個(gè)發(fā)生在西藏地區(qū)的故事。
一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準(zhǔn)備喝酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥碩的藏羚羊。他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿出獵槍，瞄準(zhǔn)了它。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他。
忽然沖著他前行兩步，前腿一彎，“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚從眼里流出。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起。那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍然保持著跪臥的姿勢(shì)，臉上的淚痕清晰可見(jiàn)。老獵人的手顫抖了，當(dāng)他懷著忐忑不安的心情剖開(kāi)藏羚羊的腹部時(shí)，一切都真相大白了：
原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只已經(jīng)成型的小羚羊。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條生命啊!
這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，讓我們看到了動(dòng)物的高貴靈魂。我相信，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章——《斑羚飛渡》將會(huì)再次震撼我們的心靈!下面就讓我們一起走進(jìn)故事，與那群斑羚來(lái)一次高貴的相逢。
PPT：出示課題《斑羚飛渡》
(二)初識(shí)斑羚，感知一個(gè)故事。
1、師：大家知道斑羚嗎?(生答)那么讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)斑羚。
PPT：斑羚，羚羊的一種，形狀和山羊相似。頜下無(wú)須，喉部有一塊白斑，雌雄都有角，四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，耐干渴，角可以入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。
師：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下預(yù)習(xí)的成果。
PPT： 悲愴 嫻熟 參差 眩目 逞能 蒼穹 躥跳
進(jìn)退維谷 略勝一籌 眼花繚亂 迥然不同
2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想，那群斑羚中，哪一只斑羚給你留下了特別深刻的印象。(教師在巡視過(guò)程中提示：如果在讀課文過(guò)程中你還碰到了生難字，你可以舉手問(wèn)老師。)
生：默讀課文
PPT：1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、 (斑羚名字)給我留下最深刻的印象,并說(shuō)說(shuō)理由。
3、找出描寫鐮刀頭羊叫聲的文字。
師：引導(dǎo)學(xué)生找出鐮刀頭羊。斑羚是不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，但文中的它卻用獨(dú)特的語(yǔ)言傳達(dá)了不同的內(nèi)容和情感，，那就是它的叫聲。請(qǐng)從文中找出鐮刀頭羊叫聲的文字，作出標(biāo)記，并用文中的詞語(yǔ)分別概括出是怎樣的叫聲。
指導(dǎo)生找出鐮刀頭羊的三次叫聲。
PPT：1、悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無(wú)能為力。
2、突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫。
3、它悲愴地輕咩了一聲。
師：從這些叫聲里你聽(tīng)出了什么呢?今天我們就圍繞這三次叫聲來(lái)學(xué)習(xí)課文。
過(guò)去你們只作過(guò)把文言文翻譯成白話文，把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，今天，我們要嘗試著把“斑羚語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。
PPT： 它悲哀地咩了數(shù)聲，心想：唉! _____________ 。
3、師：悲哀的意思是傷心。面對(duì)同伴信任的目光，鐮刀頭羊感到無(wú)能為力，因此感到傷心。那么，他們到底遭遇了什么狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，告訴大家，在這群斑羚身上，發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這個(gè)故事。
生答。
師：雖然幾位同學(xué)表達(dá)方式不同，但是都抓住了文章的主要內(nèi)容，很不錯(cuò)。 復(fù)述這個(gè)故事可以從斑羚-------------飛渡(什么境地、什么方法)入手，從而把故事概述清楚。
(三)聚焦飛渡，感受一個(gè)場(chǎng)景。
1、師：非常好。通過(guò)對(duì)鐮刀頭羊第一次叫聲的解讀，我們對(duì)這篇文章的內(nèi)容就有了大致的了解。下面我們來(lái)解讀鐮刀頭羊的第二次叫聲。
PPT：鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫。它大吼起來(lái)：啊!_____________ 。
(預(yù)設(shè)：?jiǎn)拘丫窀叨染o張，深情恍惚的灰黑色母斑羚;想出自救的辦法，并迅速組織實(shí)施。三個(gè)“沒(méi)有”寫出了頭羊叫聲潛在的力量，這一聲吼叫，既是對(duì)灰黑色母斑羚不能踩進(jìn)深淵的警醒、阻止，也蘊(yùn)涵著頭羊?qū)δ赴吡绲膼?ài)撫，同時(shí)更提示著頭羊已有了拯救種群的方法的思考。)
2、師：同學(xué)們，你們很了不起， 儼然就是一個(gè)個(gè)“斑羚語(yǔ)” 翻譯家。此時(shí)，鐮刀頭羊那樣堅(jiān)定，因?yàn)樗呀?jīng)想出了自救的辦法，并且迅速組織實(shí)施飛渡計(jì)劃。這可是一個(gè)高難度的技術(shù)活，斑羚們是如何飛渡自救的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們飽含感情自由朗讀第9九自然段，去感受那一個(gè)瞬間。請(qǐng)用“這是一個(gè) 的瞬間，我從 (某句話，某個(gè)詞中)感受到了�！钡木涫奖磉_(dá)出來(lái)。(要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情)
生：朗讀課文。
生交流。
師：同學(xué)們，傷心崖上悲壯飛渡使斑羚贏得了種群生存的機(jī)會(huì)，這種可歌可泣的悲壯行為，作者借助對(duì)一個(gè)瞬間的描繪更具有撼人心魄的力量。1969年7月21日，宇航員阿姆斯特朗踏上了月球的土地時(shí)，說(shuō)了一句日后被廣為傳頌的話：“這是個(gè)人的一小步，全人類的一大步。”而第一對(duì)斑羚試跳成功，這是他們的一小步，斑羚種群生存的一大步。
(四)動(dòng)情朗讀，感悟一種精神。
師：然而，當(dāng)鐮刀頭羊發(fā)現(xiàn)兩撥隊(duì)伍數(shù)量懸殊時(shí)，悲愴地輕咩一聲，此時(shí)，它在又說(shuō)些什么呢?(悲愴：書，非常悲傷)
PPT：它悲愴地輕咩了一聲，仿佛在說(shuō)：唉!_____________。
(為了讓更年輕的生命獲救，只得犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)壯年的同類。這一聲悲愴的叫聲既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。)
師：是的，這一聲悲愴的“咩——”是親人訣別的遺言，是從容赴死的誓言，是依依惜別的留言。同學(xué)們，請(qǐng)從課文第10—17自然段中，找出最令你感動(dòng)的文字，動(dòng)情朗讀，并談?wù)劥騽?dòng)你的理由。(朗讀指津)
PPT： 字正腔圓地讀——讀準(zhǔn)字音;
有板有眼地讀——讀清節(jié)奏和重音;
有情有味地讀——讀出感情。
(教師提出朗讀要求：小組內(nèi)同伴互助，可以個(gè)人朗讀，部分同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)對(duì)朗讀作評(píng)價(jià)。也可以集體朗讀，讀完后自我評(píng)價(jià)。)
師生互動(dòng)，朗讀文段，做出朗讀評(píng)價(jià)，談被打動(dòng)的理由，由此歸納出斑羚精神。
師：營(yíng)造氣氛，配樂(lè)朗讀相關(guān)文字。(在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命為代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。而作者的字里行間也飽蘸著對(duì)斑羚深深的敬意。 (這段話說(shuō)完以后，師生有感情地跳讀相關(guān)文段，渲染氣氛，達(dá)到高潮)
(五)掩卷沉思，善待生靈
師：同學(xué)們，當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚陷入絕境后的種族拯救過(guò)程也就全部結(jié)束了。當(dāng)我們對(duì)斑羚們面對(duì)絕境挺身而出，從容赴死的大愛(ài)精神倍感折服時(shí)，一個(gè)問(wèn)題折磨著我，是誰(shuí)逼這群斑羚陷入了絕境，又是誰(shuí)讓他們只能以死求生?(學(xué)生回答)是的，是人，人是這場(chǎng)悲劇的制造者，斑羚們生又何罪?死又何辜!由于人類的肆意屠殺，導(dǎo)致了許多物種滅絕或?yàn)l危.。
PPT：中國(guó)的金絲猴、 東北虎 ?????? 400多種獸， 593種鳥，209種兩棲爬行動(dòng)物和2萬(wàn) 多種高等植物都將瀕臨滅絕!
師：面對(duì)這一切，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
生：回答
(六)結(jié)束語(yǔ)：這一對(duì)對(duì)斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中!老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上一道絢麗的生命彩虹!同時(shí)也深深地感到，我們作為人類的那份不足，那份愧疚。
最 后老師把這幾句話送給大家：讓我們記�。簞�(dòng)物是自然賜予我們的朋友，讓我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。
屏幕顯示名言：
PPT：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。
——金.沃爾哈特
善的本質(zhì)是：保持生命，促進(jìn)生命，使生命達(dá)到最高度的發(fā)展;惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發(fā)展。
——史懷澤