《杞人憂天》精簡教學設計

　　教材及學情分析：

　　本單元所選幾篇課文分別是童話、詩歌、神話、寓言，教師要引導學生想象，引導學生“換一種眼光看世界”。本文是一則寓言，有深刻的寓意�？烧{動學生已有的知識積累，做到“溫故而知新”。盡管學生初學文言文，需要教師適當點撥，但是教師依然要把主動權還給學生，不可越俎代庖。并且，教師要在高效駕馭文本的基礎上，盡可能多地為學生搭建展示自我、張揚個性的舞臺。

　　教學目標：

　　1、學生能流利地朗讀課文，。

　　2、學生能在疏通文意的基礎上，探究本文的深刻寓意，得到豐富的啟迪。

　　3、有效訓練學生的想象、表達、表演等能力，喚醒學生的發(fā)現意識。

　　4、滲透必要的情感熏陶。

　　教學重難點：

　　1、重點：指導學生理解文章內容，分析寓意，得到啟迪。

　　2、難點：訓練各種能力，引導學生“換一種眼光看世界”。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件等

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　多媒體展示《畫蛇添足》等多幅圖畫，讓學生看圖猜成語，然后歸納寓言的特點。再結合學生的表現談話導入，并板書課題。(例如：本來老師上課前還擔心……現在看來，完全是杞人憂天了。)

　　二、檢查預習效果

　　1、簡介《列子》

　　2、正音、釋詞。

　　三、師生合作，理解文章內涵

　　活動一：讀——疏通文意

　　(1)教師范讀——學生美讀——分角色讀

　　(2)小組合作翻譯——學生質疑——師生解惑

　　活動二：想——大膽發(fā)現

　　(1)杞人所憂何事?結果如何?(2)“曉之者”是如何解惑的?對此你想做出怎樣的評價 ?(3)這則寓言的寓意是什么?同學們還獲得什么啟示?(學生上臺板書)

　　活動三：辯——換種眼光看世界

　　甲方：“杞人憂天”，庸人自擾

　　乙方：我愿意給“杞人”點贊

　　活動四：演——展示才華

　　(1)讀文本，看插圖，自由想象、創(chuàng)造。(2)學生上臺表演。

　　四、教師巧妙地將板書生成圖案，啟發(fā)學生想象后小結。

　　五、布置作業(yè)：版課本劇;積累有趣的神話故事。