教學(xué)目標：
1、積累文學(xué)常識：羅丹及其相關(guān)作品。
2、通過對人物動作、語言、神態(tài)等描寫的分析感受人物魅力。
3、學(xué)習(xí)羅丹全神貫注于藝術(shù)創(chuàng)作的精神，產(chǎn)生走近名人、學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀品質(zhì)的愿望。
教學(xué)重點：
通過人物描寫的分析、品味，體會羅丹的專注。
教學(xué)難點：
分析、體會描寫人物句子的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞語言的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示劉翔、居里夫人、成龍、貝多芬、比爾·蓋茨五位名人的圖片)你最喜歡里面的哪個人?為什么?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對名人優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)注意識，引出羅丹的故事
2、了解羅丹
這幾位名人雖然來自古今中外不同領(lǐng)域，但他們身上都有不同的值得我們學(xué)習(xí)的地方。今天我們要認識一位來自于藝術(shù)領(lǐng)域的名人——羅丹。
課前老師讓大家收集了材料，下面請同學(xué)來說說你對羅丹有哪些了解?
老師出示羅丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青銅時代》
羅丹的成功秘訣何在呢?讓我們一起走進課文。
設(shè)計意圖：(1)作為常識掌握，豐富學(xué)生視野
(2)出示作品使學(xué)生對大師精湛技藝有深刻體會，引起走近他的強烈愿望
二、整體感知
請同學(xué)們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示?從哪件事里得到的啟示?快速瀏覽課文，回答這些問題。(幻燈片出示問題)
啟示——“專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)�！�(同學(xué)個別回答后，齊讀句子)
事件——作者觀看羅丹專心地修改作品
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速把握文章情節(jié)、主旨的能力
三、重點研讀
文章集中描寫這一件事的段落是7-16小節(jié)。教師朗讀，學(xué)生圈劃，批注，交流。
(幻燈片出示問題)
老師小結(jié)：現(xiàn)在知道了，原來，大師成功的秘訣就是專心致志。而生活中的許多人，都缺乏對一件事情務(wù)實專注的精神，所以難有成就。希望同學(xué)們無論是現(xiàn)在學(xué)習(xí)還是將來工作，都能夠靜下心來去鉆研，爭取有所收獲，有所成功。
設(shè)計意圖：(1)這是文章寫得是精彩、最感人的一部分，最能體現(xiàn)大師的精神
(2)學(xué)生在寫作方面對細致、生動描寫的技巧掌握欠佳，借此學(xué)習(xí)
(3)充分實現(xiàn)課堂中的學(xué)生主體性，培養(yǎng)他們分析、感悟文本和語言表達的能力
(4)交流討論在活躍九年級相對沉悶的課堂氣氛的同時，也能使良萎不齊的全班同學(xué)都積極地思考起來，激發(fā)新的思想火花
四、主題延伸
而實際上，真正的藝術(shù)大師，他帶給人的啟示也絕不僅僅是單方面的。羅丹的為人有更多值得我們學(xué)習(xí)的地方，默讀全文，找出相應(yīng)句子，概括羅丹的這些優(yōu)秀品質(zhì)。(幻燈片出示問題)
設(shè)計意圖：全面認識人物，避免認為羅丹只有專注這一個優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生全面看待事物的正確視角
五、作業(yè)
1、收集課外成功名人的故事一個。
2、仔細觀察身邊某個人，寫一段描寫他做某件事的片段。
附《我從羅丹得到的啟示》資料
這篇課文記敘了作者茨威格年輕時游歷巴黎的一段經(jīng)歷，他經(jīng)朋友的介紹，有幸結(jié)識了當時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑家羅丹。作者回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。
關(guān)于題目
課文的題目是“我從羅丹得到的啟示”，“啟示”即啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟，即“我”通過觀察羅丹的工作獲得了如下啟示：“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的�！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧秘——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上�！薄耙粋�人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——別的秘訣�！�
關(guān)于作者
斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奧地利著名作家和評論家，他出生于維也納一個工廠主家庭，少年時代愛好文學(xué)，青年時代攻讀哲學(xué)和文學(xué)。茨威格的作品，早期受浪漫主義和印象主義的影響，推崇唯美主義。一次大戰(zhàn)中他流亡瑞士并結(jié)識了法國作家羅曼·羅蘭，加入了法國作家巴比塞創(chuàng)立的國際進步作家組織“光明社”，從事和平運動。茨威格是一位多才而多產(chǎn)的作家，他擅長寫小說，寫人物傳記，也善于寫詩歌和戲劇。其著名作品有傳記文學(xué)《三大師》(巴爾扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基傳)、《三大詩人》(卡薩諾伐、斯湯達和托爾斯泰傳)。小說有《一個女人一生中的二十四小時》等。晚年寫過描述一次大戰(zhàn)前夕奧地利社會和文化生活的回憶錄《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神分析學(xué)的影響，但他的主導(dǎo)思想是人道主義。他渴望出現(xiàn)一個各民族和睦相處的世界。但他的幻想在二次大戰(zhàn)中破滅了，他感到“我自己的語言所能通行的那個世界對我來說業(yè)已沉淪，我的精神故鄉(xiāng)歐洲，業(yè)已自趨毀滅”。由于極度失望，1942年他與妻子雙雙自殺于巴西。
一、字
1.給下列加點字注
饒舌 // 媲美 // 白髯 // 黏土// 秘訣 // 蹙
2.多音字注意并組詞。
黏 參 癥
3.區(qū)分形似字
衰 // 哀
饒 // 繞
決 // 訣
二、詞
1.解釋下列詞語
癥結(jié)：指肚子里結(jié)塊的病。比喻事情弄壞或不能解決的關(guān)鍵
慨嘆：有所感觸而嘆息
淳樸：誠實樸素，也作純樸
微乎其微：形容非常小或非常少
永垂不朽：(姓名，事跡、精神等)永遠流傳，不磨滅
2.積累
媲美 淳樸 寬釋 微乎其微 永垂不朽 不速之客 米開朗琪羅
三、課文分析
全文從結(jié)構(gòu)上可分為三個部分：
第一部分(第1，2段)，寫作者在創(chuàng)作上的嶄露頭角，但困惑于自己怎樣寫得更好，這時一位偉大的人給了他一個偉大的啟示，成為他一生的關(guān)鍵。
第二部分(第3至16段)記敘了和雕塑藝術(shù)大師羅丹的兩次交往。這一部分又可分為三個層次：
第一層：(3—4段)，寫作者與某畫家的爭論，從而得到機會與羅丹會面。
第二層：(5—6段)，寫作者與羅丹的第一次會面，并受到羅丹的邀請。
第三層：(7—16段)，寫作者與羅丹的第二次會面，著重記敘了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。
第三部分(第16—19段)，寫由第二次與羅丹會面得到的啟示，提示了全文的中心思想。
思考：
1.課文的第1，2自然段，即文章的第一部分有何作用?
這部分內(nèi)容給讀者留下了三個懸念：一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰，三是“偉大的啟示”是什么?從而開啟了下文。
2.作者是怎樣刻畫羅丹這位藝術(shù)大師的形象的?
文章通過羅丹精心修改作品的細致描寫，抓住羅丹的神態(tài)動作、語言，表現(xiàn)他的專心致志，精益求精，如：
(1)神態(tài)描寫，“他的眼睛閃耀著”，“時而，他的眼睛高興得發(fā)亮;時而，他的雙眉苦惱地蹙著”
(2)動作描寫，“退后一步，仔細看著”“一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把溫布蒙著女正身像”，“在他快走到門口之前，他看見了我”
(3)語言描寫，“就是這肩上線條還是太粗”“對不起，先生。我完全把你忘記了，可是你知道……”
作者通過以上等細膩傳神的描寫，我們仿佛目睹了羅丹那樸實親切，忘我工作的大師風(fēng)采。
3.在作者眼里，羅丹是一個怎樣的人?
從作者對羅丹工作時的神態(tài)、語文、動作的描寫，可以看出在作者眼里羅丹是一位令人敬仰的藝術(shù)大師。在生活中十分樸實，對待工作則精益求精，追求完美，聚精會神到了忘我的境界。
4.作者通過觀察羅丹的工作獲得了哪些啟示?
“從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的�！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧秘——專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于松散的意志貫注在一件事情上�！薄耙粋�人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——別的秘訣�！�
5.如果請你給課文加一個標題，你會選擇下面三個標題中的哪一個?為什么?
(1)與羅丹的會面(2)成功的秘訣(3)我從羅丹得到的啟示
我會選擇(2)“成功的秘訣”和(3)“我從羅丹得到的啟示”。因為(1)“與羅丹的會面”，只是突出了作者和名人羅丹的兩次會面，但這兩次會面雖然是文章的主要內(nèi)容，卻并不是文章的主題所在。這篇文章主要通過作者與羅丹的會面，領(lǐng)悟到了對作者具有重要啟發(fā)的人生哲理，即聚集會神地工作乃是成功的秘訣，因此選擇(2)“成功的秘訣”或(3)“我從羅丹得到的啟示”更能鮮明地突出文章的中心。
深入探求
關(guān)于記敘文中的議論
本文的第三部分，寫由第二次與羅丹會面得到的啟示，揭示了全文的中心思想。這是在記敘基礎(chǔ)上的議論。通過議論點題。把“我從羅丹得到的啟示”精煉地概括為“專心”兩個字。
一般來說，記敘文的主要表達方式是敘述，但常常輔之以描寫、議論、抒情。
記敘文中的議論，一般是先敘后議，使讀者提高對所敘事物的認識，增強文章的思想深度;也有先議后敘，使讀者很快進入對將要敘述事物的思考，引起對下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對所寫事物發(fā)表議論，而由文章中某個人物去發(fā)表議論，作出評價�？傊洈⑽闹械淖h論目的都是為了直接點明和加深所寫事物的意義，其中有的議論就是文章的中心意思，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因此對記敘文中的議論要細加揣摩，注意它與敘述、描寫的關(guān)系，它在文章中的作用。
中 考 解 析
【寫作特色試題1】
閱讀下面文字，按要求寫作。
狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人嘲笑狐貍：餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經(jīng)歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經(jīng)驗。
只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗。但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生經(jīng)驗。
請以“經(jīng)驗”為話題，自選角度，寫一篇文章。
提示和要求：
�、倏梢源竽戇x擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感;
�、诓灰藬M一個題目;
③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名，否則會扣分;
�、懿坏贸u;
⑤考慮到內(nèi)容的充實，文章最好不要少于500字。
【特色分析】
這是一道看之明白，讀之清楚，寫之容易的中考作文題，其特色如下：
1.從形式上來說，它是一道話題作文。題目開頭的材料設(shè)計別致新穎，有利于激發(fā)考生寫作的欲望和熱情。狐貍想吃葡萄的故事考生早就熟悉。可材料卻推陳出新——不在于吃到的后果是什么，重要的是你有沒有去經(jīng)歷。就是讓考場上的考生放下包袱，輕松為文。不拘泥于結(jié)果，而注重于過程，在經(jīng)歷的過程中去體驗，這正是新課標倡導(dǎo)的一種全新理念。
2.文題的思想性強，以啟迪人。
“體驗”的含義是：通過實踐來認識周圍的事物，親自經(jīng)歷。由此可見，要有體驗，必須經(jīng)歷，十幾歲的初中生雖說人生之路短一些，但家庭、學(xué)校、社會的方方面面的某一段難忘的經(jīng)歷、切身獨特的體驗還是應(yīng)該有的，梳理自己的人生之路，挑揀一兩件經(jīng)歷的事情亦不難。
附中考優(yōu)秀作文：
靈 魂 的 乞 求
這天，上帝到訪了一間地獄。靈魂們紛紛向上帝訴說自己的心聲。
“我是成語‘守株待兔’中那個坐享其成的農(nóng)夫，如果再給我一次生的機會，我一定會好好耕田，靠雙手吃飯�！币粋�骨瘦如柴的中年人泣聲道。
“我是一個貪官，當初別人送禮賄賂我時我總對自己說‘干完這次，下次就洗手不干了’，可到頭來終究難逃法網(wǎng)，我被依法懲治了。”一個胖胖的中年人訴說著。“上帝，給我一次重生的機會吧，我一定會做一個像包公一樣的清官�！彼嗫喟笾系�。
這時上帝聽到一陣清苦的抽噎聲：“我是一個自殺者，當初有兩個男人追求我，一個年輕有為，但身無分文;一個是大款，整天給我買這買那。最后，金錢戰(zhàn)勝了真愛，我選擇了后者。但很快他就拋棄了我，而且還騙走了我所有的錢財。這時，那個青年已經(jīng)很有作為了，我無顏面對他和親人，又無法茍且偷生，最終走上了自殺的路。如果我可以重新?lián)碛幸淮螜C會，我一定會選擇那個青年，我們一定會組建一個幸福的家庭。”這時，這位少婦已經(jīng)泣不成聲了。
上帝微笑道：“你們?yōu)槟銈冊?jīng)做過的事而后悔，這很好，你們失去了生命，這并不可惜。只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，你們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗。但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生經(jīng)驗。”
通過新一輪生命的大門打開了，上帝給那些靈魂們一次新的機會。上帝心想：“有了這次體驗，他們一定不會再向我乞求‘再給我一個機會’�！�