〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解這篇童話的寓意
2、學(xué)習(xí)對話描寫
3、詞語的感情色彩
〖教學(xué)重點〗
學(xué)習(xí)對話描寫
〖教學(xué)設(shè)想〗
石像的驕傲是比較容易理解的,但更深一層的寓意就較為難理解一些,因此,要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后,引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實生活,體會作者想借助這個童話故事所表達的思想。當(dāng)然,也要適可而止,對開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
一、導(dǎo)入
讓上一課時續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫,以此導(dǎo)入新課,導(dǎo)入點為想象是否合理。
二、簡介童話特點及作者
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想,。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
葉圣陶,我國著名作家,教育家。
三、速讀全文,勾劃詞語,整體把握故事情節(jié)
1、劃分這個故事的層次,列出簡要的提綱
2、簡要復(fù)述這個故事,可看提綱,但不能看課本
四、分角色朗讀后兩部分(人是最容易驕傲的)
先討論分配角色,揣摩語氣與感情,教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項
其它同學(xué)注意聽,看看朗讀的同學(xué)讀得好不好,分別在什么地方,應(yīng)該怎么讀才好?為什么?
四、作業(yè)
第二課時
一、討論分角色朗讀的情況,教師注意鼓勵學(xué)生
在討論的過程中,教師點撥學(xué)生理解以下幾個問題:
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系?
2、石像為什么會驕傲,他的驕傲從哪里可以看出來?他值得驕傲嗎?
3、石像為什么會摔碎?
4、從故事的結(jié)局來看,作者認為怎么樣的人生才值得驕傲?
二、討論這篇童話的寓意
1、從石像和小石頭們的談話,你聯(lián)想到了什么?你想到現(xiàn)實生活中的什么事?
2、如何理解結(jié)尾的幾句話?有怎樣的感悟?歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫作特點
1、 運用了豐富的想象。
2、 通過對話展開故事情節(jié),塑造人物形象。
3、 語言富于感情色彩,采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練
(一)想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么?
(二)請把下列想法用童話來表現(xiàn):
1驕兵必敗
2做人要誠實
3一個人如果不遵守紀(jì)律,最終害的是自己
例文:
一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩,小雞們玩得很高興,這時,天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子,母雞大喊了一聲,“趕快跑回籠子!”小雞們都跑了回去。
老鷹飛槳肟帳保⑾中〖γ嵌寂芙思α,他一边失望地飞讛]槐叨窈鶯蕕叵耄揖筒幌嘈拍愕男〖γ腔嵴餉刺,现灾]腔剮,他脡q比惶憷夏訃Φ幕,再过几虤e淺ご笠壞,他们覛gɑ嵯耄憷夏訃υ趺湊餉捶,整虜棠唠叨,葔睦晤U欽餉創(chuàng)罅,还不知道什迷~俏O章穡課頤嵌家丫喬嗌倌甑牧,晤U怯兇約旱乃枷耄頤怯兇約旱男愿窳恕?nbsp;
到那時,“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來,好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里,他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊,老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子,母雞才先走出籠子,看了看周圍,確信老鷹已經(jīng)飛走了,她才叫小雞們出來,她叫小雞們圍成一圈,然后對小雞們說:老鷹經(jīng)常會抓小雞吃,所以大家平常一定要小心,不要走得離家太遠,不要玩瘋了,一旦出現(xiàn)危險,大家要趕快跑回家。你們的小姨,也就是我的妹妹就是因為貪玩,來不及跑回家,就被老鷹抓去吃掉了,你們可一定要吸取教訓(xùn)啊,說著,雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫作,突出三點
1、想象是否合理
2、是否有心理與對話描寫
3、情節(jié)是否曲折
六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)
1、課后練習(xí)五(各找了五個)
2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆
板書 古代英雄的石像 葉圣陶
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想,。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
故事情節(jié) 紀(jì)念英雄,刻成石像(開端)
(通過對話展開) 崇拜英雄,開始驕傲(發(fā)展)
再度驕傲,開始反思(進一步發(fā)展)}反對驕傲自大,提倡平等,團結(jié),做實事
醒悟過來,摔成碎片(高潮)
發(fā)揮作用,鋪成新路(結(jié)局)
人物特點 人們:極度崇拜——十分討厭(盲目崇拜空虛)
石像:驕傲自大,輕視同類,前倨后恭
石子:務(wù)實