教學目標

　　一、知識教育目標

　　引導學生借助資料大致的了解海明威的作品和風格。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　1.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　2.引導學生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進而對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　三、德育滲透目標

　　培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。

　　重點、難點

　　重點：

　　1.引導學生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。

　　2.培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。

　　難點：

　　結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入新課：

　　有一個人他十四歲走進拳擊場，滿臉鮮血可他不肯倒下;十九歲走上戰(zhàn)場，二百多塊彈片，也沒有能讓他倒下;寫作上的無數(shù)艱辛，無數(shù)的退稿，無數(shù)的失敗，還是無法將他打倒;直到晚年兩次飛機失事，他都從大火中站了起來;最后，因為不愿意成為弱者，他舉槍自殺。這個人是誰呢?他就是諾貝爾文學獎獲得者歐內(nèi)斯特·海明威。剛才我們一同欣賞了海明威的簡介，下面哪位同學能給大伙說說你印象中的海明威是一個什么樣的形象。

　　同學們回答(仁者見仁)教師為同學們總結(jié)：是一個硬漢的形象。不但海明威本身是一個“硬漢”，在他留給我們的眾多的文學作品當中。也有許多硬漢的形象。今天我們就來學習海明威作品當中的一個著名的硬漢——桑地亞哥

　　二、新授：

　　教師為同學們講述選文之前的情景，好讓同學們更加有連續(xù)性的解讀本文。

　　教師為同學們布置問題讓同學們聽多媒體播放本文的錄音。

　　請同學們找一下課文的哪向種方式來描寫“老人”

　　同學們找出本文中的對于老人的描寫(語言描寫，動作描寫、心理描寫、肖像描寫)

　　從以上的描寫中我們可以看到一個什么樣的老人

　　同學們在教師的引導下得出：老人具有堅毅、頑強、熱愛生活、面對困難不屈服、不認輸?shù)男愿瘛?/p>

　　請同學們也仿照海明威的寫作手法和寫作風格寫班內(nèi)的一個同學。

　　教師帶領(lǐng)同學們來交流。

　　教師與同學們共同分析文章的“但到了午夜……它們再也沒有什么可吃的了”。

　　本文中還有其它的地方寫了老人和鯊魚搏斗的情景，請同學找一下文章中還有哪一處給你留深刻的印象，請你將它讀一讀，并說說你的感受。

　　同學讀課文談感受并找同學點評。

　　三、拓展深化：

　　在你讀過的文學作品當中有哪些硬漢的形象。請你為大家說一說。

　　四、作業(yè)布置：

　　寫讀后感一篇。

　　教學后記：本文的語文十分的老辣，對于人物的刻畫也十分的形象逼真，同時也是棱角分明的，非常有質(zhì)感的，教師要教學當中要讓同學深入體會，如果同學理解起來有困難教師也可以讓同學們通過朗讀的方式來強化理解。